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教师的爱如春雨，没有爱就没有教育。这就是要求在教学活动中一定要注入情感因素，处于成长阶段的中学生自我意识不断增强，迫切要求得到承认和尊重，而教师对学生的爱护、关心和信任会使学生产生愉快的心理体验、强烈的求知欲和难以估量的行为力量。在这种状态下的教学会“心有灵犀一点通”，这正是心理学上的罗森塔尔效应。由此可使学生产生学习的心理——学习兴趣的萌发。兴趣是主动学习的良好前提，故在教学中我采用了以下几种做法： 相似文献
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在英语课堂教学过程中,教师的情感对学生的学习效果有直接的影响。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情,增强学生的动力,从而达到教师所期待的教育效果。这一效应就是“皮克马利翁效应”。本文结合普高学生的特点就教师在英语教学中如何运用这一效应作了一番阐释,以期对当前的普高英语教学有所裨益。 相似文献
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王凤英 《中国教育科研与探索》2007,(5):47-47
教师没有爱，犹如池塘没有水。情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得到自我价值的肯定，从而达到教学目的的一种教学方法。教师和蔼的态度，亲切的目光，时时处处表现出对学生的期待、信任，这些是创造师生之间互敬、互爱的课堂气氛的良好学习环境的基础。[第一段] 相似文献
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著名的教育家夏丐曾说过：“没有情感,没有爱,就没有教育。”是啊,爱是教育的前提和基础。特别是在全面推进素质教育,深化课程改革的今天,平等、民主、和谐、朋友式的新型师生关系,教师和学生互相尊重、互相理解、互相信任,是青少年学生健康成长的重要因素。而“情感、态度、价值观”的人文性评价的渗透对于教学又是异常重要的。作为一名教师, 相似文献
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教学中，教师对学生的欣赏和期待能够发挥特别的效应。教师深切的爱，通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着学生的心田，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。教师的欣赏和期待导致学生智力、情感、个性的顺利发展，体现了“教师的欣赏和期待正效应”。教育的效果常常离不开教师对学生的欣赏和期待。 相似文献
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一位教育家曾经说过：“没有情感的教育是失败的教育”。列宁也曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。教师热爱、尊重、信任学生，对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，都会从心理上激励学生产生参与学习的情感。因此，情感化教学是引导学生主体参与，弘扬学生主体精神，提高教育教学效果的关键所在。然而在实际教学中，虽然课堂教学和考试同样是教学过程中的重要环节，但人们往往只注重课堂教学情感化，甚至认为考试根本无需情感化。随… 相似文献
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陶行知先生的“爱满天下”把爱的教育发扬光大,教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系,在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态,这是创造能力形成的心理基础。没有对学生的爱,教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。由此让我想到,教师对学生的爱应是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的师爱,它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。在教学中我们重视智力因素的同时,非智力因素不可或缺。情感是思维的动力,在小学数学教学中,要以“情感教育”点燃学生思维之花。在师生之间情感交流具有强烈的感染作用;情感美可产生强大的鼓舞力量,有利于学生创造性思维的发散,有利于学生个性发展。“情感教育”使数学课堂充满探究的氛围,得到柳暗花明又一村的效果。 相似文献
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作为班主任应首先加强学习,树立“敬业、爱岗、爱生”的意识。以满腔热忱、勤奋的工作态度,让学生看到希望。其次,应树立奉献精神,把全部心血献给教育事业,爱学生。再次,为人师表。凡要求学生做到的,自己首先要做到。一、学会尊重、理解、信任学生每个学生都有希望得到教师重视、信任和理解。而师生之间的尊重、理解和信任是相互的。尊重学生,要认识到学生也是人,是讲求平等的,相互尊重的。教师绝不允许将自己的意识和思想强加于学生,不可伤害学生的自尊心。理解学生,熟悉学生身心发展的规律与特点,知道他们心里想些什么,平时做些什么。多进行换位思考,使学生易于理解和接受教师教学苦衷,从而更加发奋学习。信任学生,要相信学生的能力,相信和重视学生承诺。二、以爱动其心,以严导其行把爱献给学生,用慈母般的爱感化学生,尽可能多给学生关怀和温暖。教师的教育通过情感融化和催化,能产生积极效应。“爱生”是教师的天职,教师的爱不是无原则的迁就和袒护,它应是真诚的。没有真诚的爱就没有真诚的教育。教师只有凭借强烈的责任心来沟通与学生的感情联系,才能去开拓学生的心扉,达到“动之以情,晓之以理”的目的,从而产生强烈的情感效应。当教师真诚地对待学生时,学生自然会打开... 相似文献
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<正>我国近代教育学家夏丏尊先生说:"教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。"就是说,没有情感,没有爱,就没有教育。学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感教育学生、激励学生,让学生从中得到肯定的反应,从而达到教学目的。情感教学,是一切成功教育的基础。健康的情感,是消融代沟阻隔、扫除认知障碍、实现师生感情沟通的重要手段。所以教师在教学过程 相似文献
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老师,把你的爱释放给学生 总被引：2，自引：0，他引：2
有人说,教师的最大欣慰莫过于“桃李满天下”,而陶行知却告诫教师要“爱满天下”。合格教师的第一要素不是对教材的熟悉和教学基本功的过硬,而是他的生命之爱、人文情怀。著名教育家夏丐尊说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。” 爱就是理解、尊重和信任 有一位教育学专家曾形象地指出:在今天中国的教室里,坐着的是学生,站 相似文献
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凌霄丽 《中国基础教育研究》2006,2(1):27-27
在我的身边常出现有这样一些问题：为什么有些教师走进教室里时学生总有一种热切的期待？而为什么有些老师一进教室时学生就感到厌烦？又为什么有些教师并未让学生加班加点，也不搞“题海战术”，但学生成绩仍能不断提高？又为什么有些教师即使接的是“差班”，但不久这班成绩也会超过其他班呢？实践表明：情感和认识是相互影响的。教学不仅是一个认识过程，而且是一个情感意志的活动过程。它对动机、兴趣、意志等因素不仅起着调节作用，而且能促进智力因素的发展，正因为这一点，有些教师在教学中十分注意发挥了情感教育作用的结果。下面就如何发挥情感教育进行教学改革探讨。 相似文献
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列宁曾说过：“没有人的情感，就不会也不可有对真理的追求。”教师是人类灵魂的工程师，承担着“传道、授业、解惑”的伟业。哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。 教学过程是认知与情感相互作用的过程，是知识信息的传输与反馈的过程，也是师生情感融会的过程。 数学教学的对象是有情感的学生，他们有着丰富的内心世界和独立的人格。数学教师在课堂上不仅要有广博的数学知识，严谨的教学态度和高超的解题方法，而巨要具有乐教爱生的崇高感情，用高昂的情绪感染学生，用艺术的方法引导学生，把教学过程转化为学生… 相似文献
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林薇 《福建职业与成人教育》2007,(1):36-37
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样：没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”在语文教学中，情感是非常重要的。冷冰冰的知识，冷冰冰的思想，学生是不会接受的。即使强制接受，也是暂时的。因此。语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分利用情感因素。 相似文献
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赵军林 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):142-143
教师对学生的热爱是实施情感教育的核心。我们要做到热爱优生,也要热爱差生,热爱学生的优点,也要热爱学生的缺点。教师通过语言和非语言作为情感载体,处处表现出“爱生如命”的崇高思想感情,时时处处表现出对学生的期待、信任和鼓励。使学生产生对教师信任和热爱,建立融洽的师生关系,在师生之间互敬、互爱的心理呼应下,创造良好的课堂气氛,以情动人,以情感人,教中有情,情中有教,师生教与学产生心理共鸣,使学生学习的动力无可比拟,能够“自奋其力,自致其知”。 相似文献
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多年的教育工作使我深深地感受到,爱心在教育工作中的特殊作用。爱是最好的老师“,爱心”情感教育在教育中的作用是巨大的,只要教育者把爱心情感投入到被教育者身上,充分尊重、理解和信任学生,学生就能“亲其师,信其道”,在教育工作中起到事半功倍的效果。爱心情感是人们对客观事物的态度及其反应,学校教育活动的对象是学生,中小学教育面对的更是思想品质形成阶段的教育对象。在教学活动中,教师若对学生充满爱心,富有感情,教师的教育就能产生积极有效的教育效应;否则,教师态度冷漠,就会使学生产生情感上的障碍,甚至是意识上的障碍,即使再好… 相似文献
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陆爱本 《中国校外教育(理论)》2014,(8):36-36
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”爱是情感的纽带,是教师教育学生的感情基础,是教师搞好教育教学工作的前提条件。教师的爱在对后进生的转化工作中尤为重要。通过对本班后进生小明的转变,深深体会到,爱是巨大的教育力量,教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙。当学生被老师的关心、爱护、真诚所打动,就会把自己内心的“秘密”倾吐给信任的老师,听从老师的引导,改正自己的缺点,走上正确的道路。爱是教育的基础,没有爱就没有成功的教育。 相似文献
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陆爱本 《中国校外教育(理论)》2014,(23):36
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”爱是情感的纽带,是教师教育学生的感情基础,是教师搞好教育教学工作的前提条件。教师的爱在对后进生的转化工作中尤为重要。通过对本班后进生小明的转变,深深体会到,爱是巨大的教育力量,教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙。当学生被老师的关心、爱护、真诚所打动,就会把自己内心的“秘密”倾吐给信任的老师,听从老师的引导,改正自己的缺点,走上正确的道路。爱是教育的基础,没有爱就没有成功的教育。 相似文献