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面向研究型幼儿教师培养的高师学前教育专业本科教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
把高师学前教育专业培养目标定位为研究型幼儿教师是教育改革和发展的必然要求。研究型幼儿教师具有强烈的求知和探索欲望、独立自主的工作能力、不断反思实践的态度和较强的科研能力。对于此,高师学前教育专业应改革教学方法,创新教学模式,加强实践环节,通过改革教育教学工作,更新课程设置等,为幼教机构培养出合格的研究型幼儿教师。 相似文献
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学前教育改革的不断深入和《幼儿园教师专业标准（试行）》的出台对幼儿教师、学前教育师范生的专业能力与素养提出了更高的要求。为帮助学前教育师范生尽快适应、胜任幼儿教师的工作,在校学习期间就要重视培养和提升他们的专业素养和实践能力。文章通过调查研究、实地采访等方式了解当前高职学前教育师范生在校学习、见实习期间的问题和困惑,通过分析原因,提出尝试对标《幼儿园教师专业标准（试行）》调整学前教育师范生的学习方式、课程内容、教学模式,实施见习实习指导规划等方法,旨在提升学前教育师范生的专业素养和教育教学实践能力。 相似文献
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把高师学前教育专业培养目标定位为研究型幼儿教师是教育改革和发展的必然要求.研究型幼儿教师具有强烈的求知和探索欲望、独立自主的工作能力、不断反思实践的态度和较强的科研能力.对于此,高师学前教育专业应改革教学方法,创新教学模式,加强实践环节,通过改革教育教学工作,更新课程设置等,为幼教机构培养出合格的研究型幼儿教师. 相似文献
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当前,在我国学前教育改革过程中,幼儿教师的专业发展引起了教育领域越来越多的关注。学习共同体是促进幼儿教师专业发展的有力手段,加强学习共同体的构建,对幼儿教师的专业发展具有重要意义。接下来,笔者就学习共同体与幼儿教师发展的内在联系、对教师发展的意义以及如何推进共同体建设展开论述。一、学习共同体与幼儿教师专业发展的内在联系学习共同体是共同体成员以问题为切入点,通过解决实践中的问题,以提高自身综合能力为根本目标, 相似文献
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随着我国高等教育的大众化和对幼儿园教师学历要求的提高,高职高专院校学前教育专业已成为培养幼儿教师师资的重要基地。在幼儿教师师资学历提高的同时,出现了幼教教育技能下降、高学历低能力的问题。本文对高职高专院校学前教育专业教育技能的涵义、艺术技能培养的重要性、艺术教育技能的培养策略和高职学前教育专业艺术技能教学模式改革等方面进行了探索。 相似文献
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鹿剑乔 《教学管理与教育研究》2024,(1):50-52
《幼儿教师口语》课程在中职教育学前教育专业中占据重要地位。本文针对以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设展开探究,在全面阐述其价值的基础上提出具体的建设策略,以提高《幼儿教师口语》课程思政质量和效率,提升学前教育专业学生的思政素养和职业素养,推动幼儿教育高质量发展。 相似文献
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《考试周刊》2017,(93)
学前教育是我国教育的启蒙阶段,对人才培养和发展具有重要的意义。学前教育质量的优劣,一定程度上取决于幼儿教师的素质和能力,而中职学校学前教育专业作为幼儿教师培养的主要"阵地"之一,其专业内各门课程教学的有效性又直接影响幼儿教师的能力和水平。由此可见,要想提升我国学前教育质量的关键在于学前教育专业的教育质量。当前,在中职学校学前教育专业教学现状中,存在如教学内容滞后、教学方法刻板、教学评价单一等问题,极大程度影响学前教育专业教育质量。要想破解这一"僵局",则应当对中职学前教育专业教学进行改革。文章以幼儿心理学课程为例,深入探究中职学前教育专业教学改革措施和实践路径。 相似文献
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李心艳 《贵阳学院学报(社会科学版)》2015,(1):89-92
培养学生的职业能力是高校学前教育专业的培养目标。由于传统教学模式不能很好地完成对学生职业能力培养的要求,通过对幼儿教师的职业能力进行分析后认为,在学前教育专业不同学科尝试实践"教、学、做"一体化教学模式,可以增强学生的职业能力。 相似文献
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作为一门同时兼具抽象和复杂的新型课程,视唱练耳教学模式对教师和学生的要求也越来越高。而且随着新课程改革的深入和教学需求的提升,构建完善的视唱练耳教学模式也已经成为教学发展的必需,因此如何建立更加高效的教学模式就成了当前工作的重中之重。文章深入探讨了当前高校学前教育专业中视唱练耳教学模式的现状和不足,并在分析的基础上又提出了如何构建完善的教学模式,以此来不断地推动高校学前教育的长期健康发展。 相似文献
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魏雯 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):27-28
当前,随着国家以及各级政府部门对学前教育的重视和发展,学前教育人才培养质量日显突出,如何培养适应新时期学前教育需求的高素质幼儿教师,加强学前教育专业建设改革是关键所在。笔者以所在学校为例,从园校合作机制建设、人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、服务产业能力等几个方面对如何加强中职学校学前教育专业建设进行了深入探讨。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2019,(4)
培养动手能力强、富有创新意识的新一代幼儿教师,是高校学前教育专业培养卓越幼儿教师的办学目标之一,恰当的教学方法是提高学生质量的关键。本文通过分析高校学前教育专业学生学习现状及实施"驱动式学习"教学模式的条件,结合"幼儿园教育活动设计与指导"课程教学实践,阐述"驱动式"教学模式在高校学前教育专业教学中的具体应用,并提出了实施"驱动式"教学模式应注意的问题。 相似文献
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幼儿作为国家未来的栋梁,其受到的教育关系国家富强、民族昌盛,为此幼儿教师必须具备良好的职业能力.学前教育改革对学前教育教师的职业能力也提出了更高的要求.在学前教育专业人才培养中,高校要以培养具有人格魅力和专业素养的优秀幼儿教师为目标,从根本上解决当前学前教育事业面临的师资难题. 相似文献
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蔡静 《中国远程教育(综合版)》2013,(5):68-71,96
幼儿教师资格证"国考"改革之后,开放教育学前教育专科专业在一定程度上承担起了提高幼儿教师素质的任务。但在现行教学过程中,教学目标没能激发学生的学习动机;教学形式不能适应学生的学习习惯;教学方法未能发展学生的学习能力。基于这样的现状,可以尝试构建"三室一厅"(专业作业室、聊天室、教室和演播厅)的教学模式。"三室一厅"教学模式的实施,需要教师、学生和学校各方面的配合,包括建设专业的教师团队、充分利用学生资源、完善学校管理制度等。 相似文献
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当前,国家和社会对学前教育师资人才培养提出了新的要求。我们站在新时期人才培养目标视角上,针对传统高专学前教育专业钢琴教学模式弊端,提出了几点改革设想,包括教与学模式的双向改革,借鉴和糅合其它学科教学模式、以课题为导向来选择和调整教学模式、实现教学过程的审美性等等。希望这些设想对于教学模式的创新实践有所帮助。 相似文献
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声乐课作为学前专业教学的一个重要组成部分,是一门专业技能课。声乐课堂教学是实现声乐教学任务的根本途径,是培养幼儿教师艺术素养的重要手段。但是当前学前教育专业的声乐教学仍存在着教学模式、教学内容及教学方法、手段等并不符合学前教育专业声乐课的特点,无疑影响了幼儿教师的培养质量。本文在分析学前教育专业声乐教学的现状和声乐教学的特点基础上,提出了教学内容安排由浅入深、改革教学模式、创新教学方法,将课堂教学与教育活动有机结合的观点。 相似文献
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高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分。近年来,高职高专院校根据社会经济的发展需求,以就业为导向,对实习实训教学进行了改革,作出了大胆的尝试并取得了巨大的成就。但与国外的职业教育相比,国内高职高专院校在实习实训教学中仍存在偏重于理论知识的传授,安排学生参加实习实训的时间较短的问题。因此,应借鉴国外职业教育的实习实训教学模式,不断探索并改革实习实训教学模式,构建高职高专院校人才培养新模式。 相似文献
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随着经济社会的发展,学前教育专业倍受青睐,社会对学前教育专业的学生素质要求日益提高,因此,如何提高学前教育专业学生的英语能力,使其在今后成为一名合格的双语幼儿教师就显得尤为重要,本文以体验式教学为切入点,分五个阶段详细阐述了学前教育专业英语教学方法的改革和实施。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
音乐教学是学前教育的重要内容,要提高学前教育的效率和质量,为学前教育提供更多优秀的专业人才,各校必须要加强对学前教育音乐课堂教学模式和教学内容的研究,采用合适的教学方法提高学前教育人才的专业素质,促进学前教育的长远发展。本文先就学前教育的特征和学前教育音乐教学的目标进行分析,然后指出当前我国学前教育音乐课堂教学中存在的问题,最后就应该如何创新音乐教学模式和教学内容进行具体分析和研究。 相似文献
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目前,我国幼儿教师以高职学前教育专业毕业生为主,其教师素养取决于高职学生的专业素养,对幼儿身心健康和谐发展有着重要影响。本文将从幼儿教师专业素养的内涵,高职学前教育专业培养现状以及改进措施三个方面来进行探讨。 相似文献