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姚立新 《中小学心理健康教育》2013,(5)
为了解高中学校心理辅导站的来访学生情况.本研究调查了2008～2010年期间杭州市20所直属高中学校心理辅导站的接待情况,发现:(1)杭州市直属高中学校心理辅导站接待来访的学生是在校学生的12.6％; (2)来访者中女生占63％; (3)在20所学校的来访者中患有精神病、神经症的学生共353人,平均每校约17人; (4)高中来访学生的问题主要集中在学习、人际交往、不良情绪和社会适应等方面,这表明高中学生的心理问题主要表现为在发展过程中遇到的一些适应性问题,普高学生的主要问题是学习压力、人际关系矛盾,职高学生在社会适应方面比普高学生差. 相似文献
3.
试图归纳某些中介和调节变量对完美主义与幸福感关系的影响,为心理咨询人员针对来访者的不同情况采取有针对性的咨询策略提供依据。综合已有文献发现,自我同一性的发展状态、压力知觉以及学业拖延等对完美主义与幸福感的关系均有一定影响,因此在实际的心理咨询与干预中,应考虑到来访者认知反应、社会化过程等的差异采取不同方法提高完美主义者的幸福感,促进其心理健康。 相似文献
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焦点解决短期心理治疗(SFBT)以探寻问题解决方案为核心,将来访者当作自身问题解决专家。它改变了学校心理辅导中的问题视角,为学校心理辅导提供了一个新视角。辅导老师可采用预设性提问,帮助来访者明确未来目标;通过例外问句,挖掘来访学生过去的成功经验、自身资源和潜能;采用评量问句,激发学生在行动上产生小改变,以小改变引起大改变。与来访学生建立良好的关系是SFBT有效的关键,SFBT适合学生的发展性问题辅导,在辅导中恰当结合其他咨询方法让辅导更加有效。 相似文献
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周冬梅 《中小学心理健康教育》2022,(8):40-42
通过对来访学生的问题描述进行分析,确定来访者的问题属于高中生常见的心理问题,强迫与焦虑症状为中度。在与来访学生进行沟通协商后确定咨询方案,运用认知行为疗法对其进行焦虑情绪调节,运用“暴露—反应预防”改善来访者强迫症状。通过咨询,来访学生的焦虑情绪和强迫状态得到了基本解决,达到了良好的咨询效果。 相似文献
6.
李美英 《当代教育理论与实践》2015,(8)
通过对高校某咨询师连续六年来个别咨询接待的案例进行频数分析,以了解高校心理咨询工作现状。结果显示,学期中来访者较多,来访问题以发展性问题居多,少数来访者有心理咨询顾虑,咨询技术以认知疗法为主。因此,应提高高校心理咨询机构的服务效能,增强大学生的心理保健意识,促进大学生的身心和谐与健康。 相似文献
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<正>本研究旨在探讨大学生心理健康教育策略的评估与有效性,以期为提高大学生心理健康水平提供参考。研究发现,当前大学生心理健康教育策略的有效性不高。为了提高有效性,本文提出了以下建议：一是建立科学合理的评估体系,确保心理健康教育策略能够真正满足学生的需求;二是创新心理健康教育方式和内容,使之更加符合学生的实际情况;三是加强师资队伍建设和专业培训,提高教师的心理健康教育水平;四是丰富大学生心理健康教育课程内容,使其更加全面和完善。总之,本文通过评估和研究大学生心理健康教育策略的有效性,提出了相应的建议,旨在为提高大学生心理健康水平提供参考。 相似文献
8.
钟志农 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(3)
沉默与阻抗是个别辅导过程中极为常见的现象,两者既有某些联系又有很多区别。沉默对于来访者来说,实际上反映了他的种种内心状态,传递着来访者内心的各种重要信息;而对于辅导教师而言,沉默则是辅导语言中的一个重要组成部分。阻抗是来访者的一种防卫机制,来访者的沉默有时就是阻抗的一种表现形式。对来访学生的沉默和阻抗作出恰当的处理和反应,是学校心理辅导教师必须具备的一项基本技术。 相似文献
9.
焦点解决短期心理咨询在中小学的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
焦点解决心理咨询作为一种新兴的咨询模式,在家庭治疗、学校辅导等领域得到广泛认可。其基本理念为:关注未来,不讨论问题的原因;认为每个问题都有例外;相信小改变可以引发大变化;确定来访者具有解决问题的能力与资源。焦点解决短期心理咨询在中小学有传统咨询技术不可比拟的优势,为中小学教师引导、解决学生心理健康问题提供了新的思路和方法。教师应依据建立目标、寻找解决、思考与作业、后续会谈等操作步骤为学生提供心理咨询方面的服务,帮助学生解决心理健康方面的问题。 相似文献
10.
师专学生心理测验的反馈与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用卡特尔16种个性因素问卷与自评症状量表,对台州师专95级470名学生作了为期二年的心理测验。把自愿来访与不愿来访的学生分为来访组与未访组,进行比较分析。结果表明:来访组通过心理咨询和心理治疗,心理障碍有所减少,心理健康水平明显提高,与未访组有显著5”K异。这表明心理测验与其信息反馈,具有相应的成效。 相似文献
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杨红雁 《北京教育(高教版)》2011,(6):71-71
【正】北京大学学生心理健康教育与咨询中心自成立以来,一直秉持更好地发展学生的心理健康素质、普及心理健康知识和理念,并通过摸索,总结出了一定的经验和体会。本文采用描述性统计与卡方检验的方法,分析了2005年9月至2010年8月的日常咨询工作数据,力图对大学生在心理方面的共性问题进行归纳和总结。一、来访学生基本情况1.每学... 相似文献
13.
谢丽娟 《中小学心理健康教育》2009,(6)
文章从焦点解决短期心理咨询(SFBT)的基本观点出发,结合学校心理咨询实际情况,将被动来访者分为顺水推舟、盲目孤行、异中求同和强硬不从四种类型,用具体咨询实例说明SFBT 在处理被动来访中的运用 相似文献
14.
钟志农 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(12):57-59
在中小学生的个别辅导过程中，辅导教师常常会碰到某些学生在陈述问题时漫无头绪、杂乱无章的情况。出现这种现象的原因，有可能是当时咨访关系尚未建立、来访者存有紧张或戒备心理所致，但更有可能是来访者心理压力较大，或感到自我迷茫，由此而造成的思路混乱。遇到这种情况时，辅导教师可采取鼓励、释义与摘要的技术，以帮助来访学生理清头绪，将叙述的重点转向重要的方向，并指向实质性的问题。 相似文献
15.
一、问题的提出网络心理健康教育系统是指基于网络载体而进行的心理健康教育、心理咨询和心理测试服务,充分利用网络的优势,通过网络与虚拟身份的来访者进行有关心理健康的信息互动过程。网络心理健康教育系统具有有利于心理健康知识的普及、保障心理健康教育的科学性、维护心理咨询与治疗的保密性、强调心理咨询与治疗的发展性、提高心理健康教育的拓展性、更高的心理测验效度等优点。 相似文献
16.
《洛阳师范学院学报》2019,(8):83-86
美国心理学家卡尔·罗杰斯从人性观、自我概念和自我实现三个层面创立了以来访者为中心、非指导性的心理辅导模式(简称来访者中心疗法),是心理辅导史上最具人文关怀的心理辅导理论,对高校辅导员工作具有重要的指导意义.高校辅导员在工作中可通过建立平等和谐的师生关系、创设以心理健康为主题的校园文化、开展丰富多彩的学生活动、设置心理委员及时识别问题学生等途径提高大学生心理健康水平,提升高校辅导员工作品质. 相似文献
17.
李翠云 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):73-75
来访者在与舍友的相处中,因对对方的言行不能认同,四年来一直压抑,内心冲突强烈,并影响到学习生活的效率。也担心和舍友正面冲突,想学习该如何与自己不同的人相处,前来咨询。诊断为一般心理问题。一采用认知行为疗法,改变来访者的不合理信念和错误思维方式,二使来访者意识到其个性中的自我中心、自我内心的规则与标准太强,无法与＂异己者＂相容是其苦恼的深层背景因素。引导来访者调整认知、换位思考,缓解紧张、焦虑情绪。经过四次面对面咨询,较好地实现了咨询的预期目标,促使来访者心理健康和人格完善。 相似文献
18.
正确处理心理健康教育的几个关系 总被引：2，自引：0，他引：2
辛雅丽 《思想理论教育导刊》2003,(10):73-75
当前高校心理健康教育应该注意处理好五大关系:健康教育与品德教育的关系,价值中立与价值干预的关系,调适性教育与发展性教育的关系,课堂教育与环境建设的关系,认知教育与人格教育的关系。要提高心理健康教育的实效性,必须从健康教育入手,渗透品德教育;对来访者进行合理的价值干预;立足发展,科学调适;加强环境建设,改进课堂教学;以认知引导人格发展,以人格发展促进认知的提高。 相似文献
19.
本案例讲述了咨询者通过应用认知疗法、放松疗法、系统脱敏疗法,为一名社交恐惧症大学生心理咨询的过程。通过咨询,来访者消除了紧张情绪,提高了人际交往能力和心理健康水平。 相似文献
20.
韦耀阳 《中小学心理健康教育》2012,(18):10-12
自我觉察是心理咨询师培养与保持自我意识的一个重要手段,它在心理咨询师的成长中扮演着重要角色。自我觉察可以促进心理咨询师对自我的认识和觉知,能够帮助心理咨询师维护自身的心理健康,实现自我的不断成长;能够帮助心理咨询师放下自我,真正表达出对来访者的同理心,更好地帮助来访者;能够帮助心理咨询师积累经验,保持和提高心理咨询技能。 相似文献