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如何激发学生写作热情,特别是农村学校,结合多年教学实践,谈以下观点。一、指导审题众所周知,小学生的作文大部分由教材的限定或教师根据实际情况来命题的。题目分为全命题,半命题,或根据提示要求进行题目自拟等。在指导学生习作中,先指导学生了解题意,掌握题意的要 相似文献
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左兵 《中学语文(读写新空间)》1993,(4)
在高考语文试题中,一个题目有一个题目的题意:一组题目有一组题目的共同题意。1992年全国高考语文试题第22——25题是一组有共同题意的题目,它们以一篇科技短文作为命题材料。但是,当时不少考生,现在不少同行,至今没有认识到这组题目的共同题意,误认为“这是重视科技短文教学”,于是乎增补“科技短文”的讲授,此举差矣!这一组题目以科技短文作为命题材料,其意图不是强调科技短文的教学,而是强调培养“比较鉴别能力”,这一组题目的共同题意是考查“比较鉴别能力”。下面从这一组题目的解题方法人手,阐述这一组题目的共同题意。比较同类事物的微殊,比较同一事物在不同发展 相似文献
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有些数学教师经常感叹学生太粗心，如：某某学生做错或不会做的题目，只要教师一读题。他马上恍然大悟，知道应该怎样做了。究其原因可能有很多．但其中一点是缺少理解题意的科学方法。有时表面上看学生好像读懂了题目，但读懂题目并不等于真正理解了题意。我认为，在学生读题后让学生根据自己的理解说出题意，这样，才能使学生真正理解题意．正确解题。所以，在平时教学中要坚持让“说”走进数学课堂. 相似文献
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罗小军 《小作家选刊(小学)》2008,(6)
专题讲解扣题写作可以说是中考作文的第一要务。命题者希望通过题目设定若干限制,借此来考查学生审题时是不是领悟了这些限制。写作时是不是锁定在这些限制之内。因此,在作文评分标准中,对扣题写作给予了特别关注:切题一般可以分成切合题意、符合题意、基本符合题意、偏离题意或文不对题四个等级。以2007年中考为例,北京、黑龙江、河北、四川、陕西、云南昆明等数十个 相似文献
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有些数学教师经常感叹学生太粗心,如:某某学生做错或不会做的题目,只要教师一读题,他马上恍然大悟,知道应该怎样做了。究其原因可能有很多,但其中一点是缺少理解题意的科学方法。有时表面上看学生好像读懂了题目,但读懂题目并不等于真正理解了题意。我认为,在学生读题后让学生根据自己的理解说出题意,这样,才能使学生真正理解题意,正确解题。所以,在平时教学中要坚持让“说”走进数学课堂。一、通过“说”引导学生归纳数学法则教育家第斯多惠有句名言“:一个坏的教师是奉送真理,一个好的教师是教人发现真理。”所以,教师要放手让学生自己去… 相似文献
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从1990年开始,政治科高考的选择题Ⅰ正逐步朝着“最佳选择”的方向发展,这就是说有越来越多的题目在所给的四个题肢中,不一定只有一个是符合题意的,往往有两个或两个以上符合题意的题肢,要求考生从几个符合题意的题肢中经过分析比较之后确定出一个最符合题意的题肢。从某种意义上说,这种题目比做选择题Ⅱ还要难一些。特别是近两年又增大了选择题Ⅰ的比例(包含题目数量和分值两个方面),因此有必要对这类题目的解答方法加以研究。以下是笔者在教学实践中指导学生解答这类题目的一些基本做法。 解答此类题目的基本步骤有两个: 相似文献
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正多选型填空题类似于多项选择题,它由题目给出若干个命题或结论,要求考生从中选出所有满足题意的命题或结论.解决此类问题,要求考生对其中的每个命题都要逐一分析判断.其一般解法是:从已知条件、图形出发,运用已学过的知识进行合理分析、计 相似文献
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话题作文和命题半命题作文是考场作文两种最基本的样式,考察考场作文的“意”可以从这两种样式入手,根据具体题目信息将其区分为“主题式题语”和“话题式题语”两类,以明确或进一步明确题意。 相似文献
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作前指导,一般指从命题到学生完成草稿这一阶段的指导。其课堂教学结构传统的是统一指导,集体作文。如,要求学生“到院外去,仔细看看远处有什么,近处有什么,把观察到的景物写下来”(第5册《基础训练6》)。根据题意要求,指导时可以带学生到教室附近观察,确定“远处”和“近处”的范围,选择观察对象,确定观察重点,指导观察顺序。观察后,共同讨论表达中心,定题目,回忆例文《雨》的写作方法,思考如何把观察的景物,具体地写出来(看到什么,听到什么,想到什么)。然后,编拟写作要点或提纲,组织材料,通过口述,师生评议,写初稿,教师巡视,择典型讲评;最后,修改草稿誊清。 相似文献
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纵观近几年来各地区的高考题．不难发现部分语言描述题以其简洁而又很抽象的特点深深吸引了命题者，而且此类题目比例有逐渐上升的趋势。对于此类题目，学生之所以无从下手，这主要是因为缺乏丰富的空间想象力，不能正确理解的用意，不会灵活地将抽象的语言、难懂的语言图像化。如果根据题意转换成辅助图，就会化难为易，降低学生思考问题的难度。 相似文献
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命题作文的命题方式有三种:一是教师命题,二是教师指定范围,学生定题,三是学生自由命题。教师命题是传统的作文命题方式,它要求统一,便于指导,但题目容易出得不切合学生的实际,而且学生只能根据教师定出的题目作文,不得稍有改变,思想往往受到束缚。老师指定范围,学生定题,是近年来使用得较多的一种命题方式,一般采用老师出宽题,学生定窄题的办法,学生可以在一定范围内根据自己的生活实践,选材定题,有一定的自由。但也不可 相似文献
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用方程或不等式的知识解答一些实际问题是中考命题的重点和热点,因为这样的题目能考查同学们以方程与不等式的知识为载体进行数学建模的能力,这样的题目对于培养学生发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力具有重要的教学价值．用方程与不等式的知识解答问题的关键是通过分析题意,找到题目所蕴涵的数量关系（等量关系或不等量关系）而给出数量关系的方式是多种多样的． 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(14)
在2006年的高考作文中,全国卷(共三套)、湖北卷、山东卷采用了新的作文命题形式,即只给出材料、提示语、写作要求,不给话题或者命题,由考生自选角度、自定立意、自拟题目、自选文体。学生作文的高下很大程度上取决于其对题意(材料、提示语、写作要求)的把握,我们称这种命题形式为"题意作文"。不难看出,这种命题形式融合了材料作文和话题作文的优点,可以更好地考查学生作文的综合水平。作为一种新的、正在发展的作文命题形式,务必引起师生高度重视。——编者 相似文献
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