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成荫以善于导演革命历史题材影片而著称,他的作品对上世纪八十年代后兴起的重大革命历史题材,以及史诗意味浓厚的革命历史题材影片产生了重要的影响。本文即对此进行了分析。 相似文献
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张文诺 《临沂师范学院学报》2015,37(2):67-71
《建党伟业》作为一部纪念建党九十周年的主旋律影片,在历史的想象和叙述方面形成了自己的特点。影片对这段历史的叙述得到了观众、媒体以及史学专家的认可,这表明影片对历史的想象契合了观众心中的历史想象。分析影片的历史想象与现代叙述,可以了解主旋律电影的生产机制与创作规律。 相似文献
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穆重怀 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(3):74-77
历史电影是苏俄电影中的重要类型。进入转型期后,它无论是在思想内涵上,还是在表达方式上都发生了极大的变化。对此,对比结合相关影片,力求提供当代俄罗斯电影中历史电影的一个基本概况,从而揭示这些影片的内在本质特征和基本精神诉求,阐释在社会转型期的电影艺术中历史影片所表达的独特内涵。 相似文献
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张文红 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(2):106-109
在哲学意义上,再现“历史真实”是一种理想主义的表述。历史影片的成功不在于“历史真实和艺术真实的统一”,因为“历史”绝对客观的真实已经完全消弥。“影视史学”和“书写历史”有完全不同的历史真实标准。历史影片的成功之处是“客观历史精神和主观艺术想像的和谐”。 相似文献
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安琼 《安顺师范高等专科学校学报》2007,9(4):13-15
电影<芙蓉镇>是在同名小说的基础上通过宏大的历史叙事关照人性和人情,对人的历史进行了更深入的探询.影片把人物放在尖锐环境中去写,多侧面、立体化地展示生活中的小人物,塑造典型环境中的典型形象,再现一个时代,还原历史的真实.影片深刻揭示了人物从人性的压抑到生命的搏斗这一动人心魄的历史. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(3)
美国经典电影《勇敢的心》以民族英雄威廉·华莱士的情感发展和他引领苏格兰民族对英格兰统治进行顽强抵抗斗争的故事为主线,通过对当时历史的银幕化书写,表现威廉·华莱士正义勇敢的铁汉斗士形象与苏格兰人民强烈的民族主义精神以及对自由的无限向往,是一部血泪交织的悲壮历史巨片,受到世人高度赞扬并获得多项荣誉。本文追寻该影片所展现的历史背景,分析影片对威廉·华莱士人物形象的历史塑造和对历史史实的银幕化书写,从而在历史和电影的相互交融中探索该片的银幕化历史书写方式。 相似文献
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李洪斌 《中国科教创新导刊》2012,(1):136-136
学习《美国历史与文化》课程能够加深学生对于美国历史,文化的理解,有助于学生更有效的学习英语语言。美国建国以来各个历史阶段都可以在不同的影片中得到不同程度的反映。利用影片来教授美国历史与文化是英语教学中的一种可行性尝试。 相似文献
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电影《芙蓉镇》是在同名小说的基础上通过宏大的历史叙事关照人性和人情,对人的历史进行了更深入的探询。影片把人物放在尖锐环境中去写,多侧面、立体化地展示生活中的小人物,塑造典型环境中的典型形象,再现一个时代,还原历史的真实。影片深刻揭示了人物从人性的压抑到生命的搏斗这一动人心魄的历史。 相似文献
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观赏英文影片是学生学习英语、了解相关国家文化及历史的好办法。Far and Away是美国环球影业公司在1992年拍摄的影片,中文名《大地雄心》,背景是19世纪末的欧美洲,展现给观众爱尔兰人对土地的热望,以及美国人西部开发的热情。 相似文献
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《山楂树之恋》用"史上最干净的爱情"引起了观影热潮。这部影片的风格具有古典主义倾向,在一定程度上,改写了当代中国对文革的历史记忆,重塑了当代中国的价值体系。由于影片是浪漫主义化和古典主义化地双向改写历史,使之不足以为当代中国的价值重塑提供强大的言说力量。 相似文献
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崔修珍 《中国科教创新导刊》2013,(3):204-204
在新课程改革的条件下,如何实现历史课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。作者从利用导入,唤起学生的求知欲望;引用影片,激起学生学习兴趣;依靠课堂竞赛和故事扮演等方式,巩固学生的学习成果等几个方面论述如何构建高效历史课堂。 相似文献
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郭培筠 《广播电视大学学报》1998,(4)
:90年代的重大革命历史题材影片 ,尤其是在人物形象的塑造上取得了更大的成就。其一 ,努力在“神化”与“俗化”之间寻找契合点 ,充分展示革命领袖人物丰富复杂的情感世界和伟大而平凡的人格力量 ;其二 ,大胆突破禁区 ,运用历史唯物主义观点塑造出特定历史环境中具有历史真实性的人物形象 ;其三 ,走出脸谱化、漫画式的框架 ,塑造出真实可信、血肉丰满的反面人物形象 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(3):79-80
台湾新青春电影对历史与本土文化的关注以及所显现的时代意义,值得关注。分析《女朋友·男朋友》《艋舺》《海角七号》三部影片,总结出台湾新青春电影对历史与本土文化的普遍价值追求。 相似文献
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林庆明 《中学历史教学参考》2008,(3):57-59
从近几年全国各地中考历史试卷看,图片入题比较普遍,方法灵活,形式多样。就试题言,既有选择题,也有材料题,还有改错题。就图片言,既有历史照片,也有历史地图,还有文物图。而且,从一定意义上说,图片入题与新课标教科书图文并茂的表现形式是一种相辅而行、相互促进的关系,是对《全日制义务教育历史课程标准》之“教学建议”中要求“积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等,进行形象直观的教学”的回应。 相似文献
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肖长林 《历史教学(高校版)》1966,(3)
我是个电影放映工作者。放映电影就是从事党的文化宣传事业。我们放映的影片,有不少是反映党领导人民群众进行革命斗争的历史的。可是过去自己缺少历史知识,对这些影片的历史背景闹不清,也就谈不上向观众进行宣传解释了。不久前我们放映了《人民战争胜利万岁》这部影片,由于这时我学习了党史,就能结合自己所学得的历史知识,向观众解释这部影片的历史背景 相似文献
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徐赐成 《历史教学(高校版)》2022,(1):36-41
历史教科书处于理论与实践研究的交汇点上,是历史教育研究的核心内容,是历史教育研究和相关学科交融的核心话题,对历史教育质量具有举足轻重的作用.历史教科书研究的基础是教科书所提供的历史知识及其表达方式,它既反映国家事权的要求、学术界对历史教科书的定位,也反映历史教育实践的需求.其中,历史知识的选取、表述,以及它所呈现的史实... 相似文献
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课堂教学策略与方法是教师教学理念和教学水平高低的直接体现,它的优劣与否对教学质量起着决定性作用。有效的策略能大大提高教学质量,更能激发学生的创新思维和引导学生形成有效的学习模式。笔者在历史教学中依据新课程理念,结合自己的教学实际,从以下几个方面进行了尝试。一、情境再现激欲望历史学科具有时间、空间、人物的特定场景。课堂上,笔者有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景,让学生有切身的体验与感悟,激发学生的探究欲望,比如影片、图片、歌曲、古诗、漫画、故事等,把学生带人特定的历史氛围之中。例如,在学习八年级上册《五四运动和中国共产党的成立》这一课时,我选择了爱国影片《我的1919》,截取了中国代表顾维钧在巴黎和会上与日本代表据理力争我国山东主权的场景。 相似文献
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李秀莲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0038-0038
历史新课标指出,要“注意教学方法、教学手段的多样化。 应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录咅、录像、影片、模型等,进 行形象直观的教学”,激发学生的学习兴趣’提高课堂教学效 益。笔者经过多年的教学摸索,深感课本插图这一直观教具在 历史教学中具有举足轻重的作用。 相似文献
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本文概述了在后殖民语境下中国历史文化符号被商业电影借重以迎合西方他者关于东方想象的创作现象,以影片细读的方式分析了这种现象在电影表意实践中的具体运作情况,并借此揭示了由此导致的历史及其历史人物在文化归属意义上的"缺席"状态. 相似文献