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1.
郭宏兵 《中学物理教学参考》2000,29(8):29-29
弹簧秤的使用，在现行初中物理教学大纲中有明确的要求，即通过教学，使学生“会”正确使用弹簧秤．据此，使用时的校零学生也应能正确操作．可是现行初中物理教材，不论是人教版还是上科版，对弹簧秤校零只作了解释，以至学生甚至有的老师把弹簧秤的校零都简单化了，片面理解成：校零就是把指针与“0”刻度线对准就行．在实际教学中常常出现相关实验的误差过大现象． 相似文献
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重力势能具有相对性,即物体的重力势能是相对于参考平面(即零势能面)而言的.
在研究物体的重力势能时,必须先选取参考平面.对于同一个物体,选取不同的参考平面,其重力势能不同;对于同一个参考平面,同一个物体处在不同的位置时,其重力势能也有可能不同.如何帮助学生正确理解和掌握重力势能的相对性呢? 相似文献
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在竞赛试题中碰到变力做功，往往用功的公式难以求解其大小．通过分析物体做功与物体重心的位置有关，物体的重心升高，物体重力势能将增加，从而增加的重力势能需要克服物体重力做功成为解答这类竞赛题的突破口和切入点．现举例如下．[第一段] 相似文献
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一、选择题1.下列单位中与功率的单位W不相当的是A.J·s B.N·m/s C.kg·m2/s3D.J/s2.在“验证机械能守恒定律”实验中,下面所给的测量工具必需的是A.天平B.弹簧秤C.刻度尺D.秒表3.如图1所示,小球从高处下落到竖直放置的轻弹簧上,从接触弹簧到将弹簧压缩至最短的过程中,保持不变的是A.重力势能和动能之和B.重力势能和弹性势能之和C.动能和弹性势能之和D.重力势能、弹性势能和动能之和4.一个质量为m的物块静止地放在光滑的水平桌面上,在两个互成60°、大小相等的水平力作用下,经一段时间后物块速度变为v,如图2所示.若物块在各自力的方… 相似文献
6.
一、重力势能变化有关问题在高中物理功和能部分内容当中,有些试题的类型与物体的重心变化有关.同学们若能正确利用物体重心的变化与重力做功以及重力势能的变化之间的关系.灵活运用物理规律解题,往往能起到事半功倍的效果.例1在水平地面上平铺n块砖,每块砖的质量为m,其厚度为h,如图1所示.若将砖一块一块地竖直叠放起来,人需要做多少功?分析与解:砖块的平放与竖直叠放的区别就是:两者的重心高度 相似文献
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王老师布置了这样一道课外作业：两位同学在一只弹簧的两端分别用５牛的拉力拉弹簧（不计弹簧秤重）,弹簧秤的读数是多少？围绕上述问题,几位同学争论不休．刘杰弹簧秤的读数为零．理由是弹簧秤的读数应该等于其两端受到的力的合力,而弹簧秤受到的力是平衡力,合力为零．张磊弹簧秤的读数应等于其两端所受力之和,即１０牛．周毅我认为弹簧秤的读数应该是５牛,但讲不出道理来．有的同学认为刘杰说得对,部分同学赞同张磊的认识,还有的同学与周毅一样,知其然但不知其所以然．李明大家别争论了,还是找老师仲裁吧！王老师听了各位同学的… 相似文献
8.
在高中阶段，我们通常所说的势能包括重力势能和弹性势能．对于重力势能，由于零势能点的选取不同，重力势能既有正也有负；而对于弹性势能，从其表达式Ep=1/2kx^2来看，似乎不管弹簧是伸长或压缩，弹簧势能永远大于零．但这只是惯用的表达式，即我们把弹簧处于原长时所处的自然端为零势能点时， 相似文献
9.
在高中物理功和能部分内容当中，有些习题的类型与物体的重心变化有关，同学们若能正确利用物体重心的变化与重力做功以及重力势能的变化之间的关系，灵活运用物理规律解题，往往能起到事半功倍的效果，下面通过一些例题加以解析说明。 相似文献
10.
唐红鹰 《数理化学习(初中版)》2002,(11)
一、弹簧秤的作用:弹簧秤是实验室最常用的测力工具. 二、弹簧秤的构造:弹簧秤的主要组成部分:①外壳:对弹簧起固定和保护作用.②刻度板:刻度板上有均匀的刻度值和单位.③挂环:用弹簧秤测力时,或用挂环固定弹簧秤,或用手握住挂环.④弹簧与指针:在没有受到外力作用时,弹簧既不伸长也不缩短,处于自然长度.此时的指针指在刻度板上的零刻线处.当弹簧受到外力作用时,指针随弹簧的伸长而移动,读出 相似文献
11.
王国军 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):22-23
机械能是高中物理的重要组成部分,功和功率、动能、重力势能、弹性势能等都是物理学的重要物理量,动能定理、机械能守恒定律和功能关系是高中物理的重要规律。同学们在学习机械能这部分知识时,应该注意的重要知识点有：功和功率、动能定理、机械能守恒定律、功能关系等。 相似文献
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一、内容要点: 1.功的概念以及作功的计算; 2.功率的概念及计算,平均功率,瞬时功率以及额定功率、实际功率的概念; 3.动能的概念、动能定理及其应用;4.重力功和重力势能变化的关系; 5.机械 相似文献
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“零”在不同学科或不同问题中 ,甚至在社会中的不同场合下都具有着不同的含义。下面笔者就物理学中对“零”的理解及其应用做一初步探索。1 表示一种规定物理学中 ,为了描述问题的方便或揭示问题的本质属性 ,常用“零”来做参考点或分界点。①力学中常规定一个“零” ,以表示物体在某一高度的重力势能的值。一般规定地面为“零势能面” ,当然有时为了简化问题也常常根据具体问题选定“零势能面”。“零势能面”一但选定后 ,重力势能就必须是相对于此“零势能面”的值 ,在“零势能面”之上的为“正值” ;在“零势能面”之下的为“负值”。… 相似文献
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本节课的教学设计根据学生的认知特点，在他们原有知识的基础上，从研究重力做功与高度的关系入手，通过实践探究，对比影响重力势能的因素和重力功的特征，得到重力势能的表达式。通过一道例题的分析及引申，引导学生独立思考、同伴交流，加深了对重力势能的理解。 相似文献
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题目 :一薄壁圆柱烧杯 ,半径为R ,质量为m ,重心位于中心线上 ,离杯底的距离为H ,现将水慢慢注入杯中 ,问烧杯连同杯内的水共同重心最低时水面离杯底的距离等于多少 ?(设水的密度为 ρ水)此题考查了物体重心的位置随质量而变化的问题 ,但学生却无从下手 ,是不是此题超越大纲呢 ?并非 !而是学生把握不住在向杯中注入水的过程中 ,物体重心位置随着水量的增加在升高 ,从而引起重力势能变化的问题 ,那么究竟如何解析呢 ?我们设想注入少量水后 ,烧杯连同杯内水的共同重心位置在水面之上 ,如图 1所示的O点 .这时 ,如果继续加水 ,就是在共同重心O… 相似文献