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汶川大地震时,正在课堂教学的范美忠老师率先逃跑,并在博客上发表文章详细描述自身的心路历程,掀起轩然大波。事情发生后,社会各界对其行为口诛笔伐,网友因此给他封了个绰号"范跑跑",并由此引发了一场关于"师德"的道德讨论。本文结合自身教授《职业道德与法律》课程实际,从社会公德、职业道德的角度浅析"范跑跑事件"对中职学生的道德启示。 相似文献
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范美忠一直留校并将重新上岗
容得下“范跑跑”是尊重权利的进步
与当初“范跑跑”名动天下时相同的是,此次“范跑跑”被曝饭碗未丢,再度在社会上掀起了对“范跑跑”道德是非的激辩。激辩的内容,依旧没有跳出关于范美忠之“跑”,以及跑后宣扬自私的“真诚剖白”的道德批判抑或认同理解窠臼,关于到底社会是否需要这样的“真小人”的赞驳阵营泾渭分明。 相似文献
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陈鲁民 《中学生阅读(初中版)》2008,(10):28-29
在四川汶川大地震中.置学生安危于不顾.率先跑出教室的中学教师范美忠,一跑成名。不仅以"范跑跑"名闻当今世界.成为报刊、电视等众多媒体"追捧"的"明星".而且震惊古 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2008,(9)
"范跑跑"其人其事"跑得比兔子还快"的都江堰教师范美忠最近成了网上的新闻人物,这位老师出名不仅是由于他毕业于北大,还由于他在地震中,不是像其他教师一样,带着学生往外跑,而是一溜烟,弃学生不顾,第一个跑到了学校的操场上。 相似文献
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我本来是下定决心给那个"范跑跑"老师最高的蔑视.但发现不行,不能再固守鲁迅式的最高轻蔑、不予理睬了.因为陕西勉县教育局日前出台的"禁跑令".已被时评家们骂得如同网友骂"范跑跑".…… 相似文献
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<正>5·12四川大地震中受害最严重的是学校。而教师保护学生的感人事迹比比皆是,有许多教师为救学生而牺牲了自己宝贵的生命。相比之下,出现的"范跑跑现象"只是教师中的少数行为,这是我们必须确认的一个前提。对于范美忠现象的评价,社会各界评论很多。我认为,教师道德的评价首先要对教师道德有个定性: 相似文献
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陈鲁民 《语文世界(高中版)》2009,(11):24-24
在四川汶川大地震中,置学生安危于不顾,率先跑出教室的中学老师范美忠,一跑成名,不仅以“范跑跑”名闻当今世界,成为报刊、电视众多媒体追捧的“明星”; 相似文献
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“范跑跑”受聘于北京某教育学院了（一说“北京某教育学校”），担任教研室主任。范美忠对媒体说：“我不是异端。”（2008年12月25日《国际先驱导报》） 相似文献
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“范跑跑事件“一时成为了人们极大关注的焦点.而其引发的有关道德上的问题更是值得人们去思考.本文将对由“范跑跑事件“中所引发的有关道德问题进行思考,对现道德教育上存在的一些虚假问题的再认识,最后提出道德教育要遵循公平原则.正确处理好利己与利他的关系. 相似文献
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看来,被网友冠以“范跑跑”绰号的都江堰光亚学校教师范美忠,不仅有敏捷的身手,而且还有过人的心理素质。因为面对网上如潮的骂声,他不仅能够甘之如饴,“每天陪着妻子、女儿,在网上看着网友如何骂我”,而且还能够继续对记者侃侃而谈：“（教育法》并没有规定在地震时,老师一定要救学生”,“地震不是我造成的,我无须内疚”云云。总而言之．“范跑跑”总是有理,永远有理。 相似文献
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大地震突然袭来时,正在上课的都江堰光亚学校的老师范美忠,对学生喊了一句"地震了",就第一个从教室跑到了操场.他不以为耻,还坦然地在博客里为自己的行为辩护.于是有人说他是本次大地震中"最无耻的教师",赠给他"范跑跑"的雅号;也有人要批评者扪心自问在那种情境中会不会做出与他一样的举动……光亚学校的校长据说情绪复杂,以一句"我不表态"回答记者关于会不会开除"范跑跑"的提问.…… 相似文献
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抗震救灾时期的“范跑跑”事件引起了社会舆论的哗然。从中也反映出了教师职业责任的缺失和加强师德建设的迫切性。爱岗敬业是师德的基石,热爱学生是师德的核心,为人师表是师德的灵魂,在新时期我们既要做传授知识的“经师”,又要做培育人格的“人师”。 相似文献
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在地震时丢下学生自顾逃命，并在事后公开为自己进行辩护的教师“范跑跑”受到许多人的强烈谴责，但也有一些人则对“范跑跑”选择了一种宽容的态度。然而，道德层面无休无止的争辩，掩盖了更为重要的问题：如何对待讲出真话的“范跑跑”？ 相似文献
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教师是人类灵魂的工程师,在学生成长过程中起到了关键作用。本文以"范跑跑"事件为例,运用柯尔伯格的道德认知发展阶段理论和内尔·诺丁斯的关怀理论对该案例进行分析,强调在注重学生学业成绩的同时,加强思想道德教育的重要性。 相似文献
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长期以来,我国学校德育实效性不高,很多论者认为是追求一种"高标德育"所致,本文试图结合近期引起人们广泛关注的"范跑跑事件",重新看待道德高标和道德底线,从而进一步阐释道德高标存在的合理性及其教育意义,以及学校德育实践中如何合理利用这种道德高标,提高学校德育的实效性. 相似文献