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刘令 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):48-49
知识经济的挑战和信息化社会的到来，对人才的智能结构和培养模式提出新要求。将信息技术融入物理课程，从教学规律和耳标出发，恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容，探索网络环境下的物理教学设计，使网络环境和资源走进学科教学。 相似文献
2.
叶榕村 《福建教育学院学报》2005,(12):79-80
信息技术是指在计算机与通信技术的支持下，用以采集、存贮、处理传递和显示包括文字、数据、声音、图像在内的各种信息的一系列现代化技术。从中学教学过程中所使用的信息技术来看，信息技术主要是指利用计算机进行的多媒体技术及网络技术。信息技术在教学中应用应注意信息技术与具体学科的整合。信息技术与生物课程的整合就是在生物教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素．使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。目前，中学生物教学过程中所使用的信息技术也主要是利用计算机进行的多媒体技术和网络技术。 相似文献
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“整合”是当前教学改革中普遍运用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以便产生较好的教学效果。信息技术与课程的整合是指在学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为学生学习的认知工具和教师改革教学模式的工具，为课程提供资源，创设教学环境，使信息技术与课程内容、课程结构、课程资源及课程实施等因素有机融合在一起共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与物理课程整学任务的一种新型教学方式。信息技术与物理课程整合的根本目的是为了高质量的实现学科教学目的。 相似文献
4.
庄震海 《福建教育学院学报》2005,(12):84-85
信息技术与数学学科的整合是指信息技术有机地与数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为数学的有机组成部分．和谐、高效地实施教学。信息技术与数学学科的整合。将有利于营造良好的学习环境．营造新型的学习型社会。 相似文献
5.
将信息技术与物理课程教学实现合理整合,应该结合物理学科的特点,可以在多个层面进行整合：信息技术与物理教学目标和内容的整合,信息技术与物理教学形式和方法的整合,信息技术与物理探究性课题的整合,信息技术与物理课程资源的整合,信息技术与物理教学效果测评的整合。从传统的计算机辅助物理教学到现在的信息技术与物理课程的整合观,是基本理念的飞跃。 相似文献
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所谓信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,在学科教学的过程中,将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,共同完成课程教学任务,提高教与学的效率,改善教与学效果的一种新型教学模式。 相似文献
7.
信息技术与课程整合的思考与探究 总被引：3，自引：0，他引：3
钟和军 《中小学信息技术教育》2003,(4):42-45
一、信息技术与课程整合是什么笔者认为,信息技术与课程整合是指在学科教学中广泛应用信息技术手段,把信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具,为课程提供资源,创设教学环境,使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等因素有机地融合在一起,构成一个和谐互动的整体。可以将信息技术与课程整合的整体系统分解为三个层面(如图1所示),每个层面又包括不同的层次。 相似文献
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随着多媒体计算机和网络的应用,教育教学发生了深刻的变化,而信息技术与课程整合已成为教育改革的一个新视点和教育改革的一个方向。《基础教育课程改革纲要(试用)》指出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”。那么在信息技术与课程整合中首先要理解它的内涵,这样在教育教学中才能更好地运用信息技术,在设计教学组织结构、教学内容等各方面才能更好地融入信息技术。 相似文献
9.
在科学技术不断发展、新的信息传播手段越来越多的今天,语文教学实现现代化,不仅完全可能,而且很有必要。那么,应如何恰到好处地运用先进的教学手段和方法,实现语文课堂教学的现代化呢?专家认为,"信息技术与课程整合是在学科中广泛应用信息技术手段,把信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具,为课程提供资源,创设教学环境,使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等因素有机地融 相似文献
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以多媒体计算机技术、网络技术为核心的信息技术作为目前先进的教学媒体与物理教学的整合,可以深化物理教学。运用行动研究法,制作“高中物理课程整合案例”,利用校园博客网及时地反馈信息,对整合课程案例的收集与研究,加工处理形成数字资源,实现教师和学生之间的双向交流,起着重要作用。 相似文献
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所谓信息技术与课程整合，简单而言，就是把信息技术与课程内容有机结合，借助信息技术的优势更好地达到课程学习的目标。具体地说，就是在先进教育思想教育理论指导下，把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到学科教学过程中，使各种学科资源、 相似文献
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随着教育技术现代化的推进,一个新的问题摆在广大教师面前:如何实现信息技术与课程的有效整合?本文试从倡导信息技术的工具性、信息技术是教学的必要手段、充分发挥现代教学媒体所提供资源环境的作用等几个方面谈谈自己对信息技术与课程整合的认识。一、如何认识信息技术课程作为一门专门的学科开设,信息技术是一种文化,是学生学习的对象。然而,与以往的计算机学科不同,信息技术课程的开设并不简单地仅仅是为了学习信息技术本身,还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此,我们同样要按照课程整合的理念,把与信息技术与其他相关的学科知识和能力要求作为一个整体,有机地整合到实际任务 相似文献
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随着信息技术的不断发展,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。从计算机进入教学开始,经历CAI阶级、网络时代．经过大量教师的实践和摸索,至今信息技术在学校教育教学中的应用已相当普遍,已经成为我国面向21世纪教育教学改革的新视点,对它的研究与实施,对发展学生主体性、创造性具有重要意义。要将信息技术与学科课程完美整合,要求教师能够利用信息技术,把各种教学媒体、课程资源以及技术手段完美地融合到学科教学之中。信息技术与物理课程教学整合是大势所趋, 相似文献
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信息技术与生物课程的整合途径 总被引：1，自引：0，他引：1
“信息技术与课程整合”就是把信息技术与学科课程有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，利用计算机、网络、多媒体等现代教育技术视听结合，多方位刺激教学的一种教育模式。它带来的是全新的教育教学思想、全新的教学模式，大大提高了教学效率，改善了 相似文献
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随着素质教育的发展和教育现代化的要求,以计算机技术、计算机网络技术、多媒体技术为基础的信息技术已经在中小学教育战线上普及开来。而信息技术与学科的教学整合,是普及信息技术的关键,是信息技术与学科教学双赢的一种教学模式。本就信息技术与中学物理课程教学进行整合的教学实践,研究和探讨信息技术与中学物理课程教学整合的教学优势。 相似文献
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以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。我们认为信息技术与学科课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势，更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息技术环境下，以学生为中心的教学模式进行了初步探索。 相似文献
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一、问题的提出 我国基础教育新一轮的课程改革，与以多媒体和网络技术为核心的信息技术的发展和应用密切相关。使用计算机、多媒体、网络等现代教育设备和技术，已成为各学科教学的内在需求。近几年来，在这一改革大潮的推动下。很多教师和教育工作者对信息技术与物理课程的整合问题进行了一些探索和实践，取得了一定的成效。然而，从总体上来说，目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍着学生创新精神和创新能力的培养，阻碍着素质教育的落实。如何通过完善信息技术与物理课程的整合方法改革物理教学，高质量地实现学科教学目标，仍然是需要进一步研究和探索的课题。 相似文献
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<正>随着社会的进步,科学技术的发展,信息技术以其独有的先进特性进入各个学科的教学。以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施及课程资源产生深刻的影响和变革作用。信息技术,尤其是多媒体技术的运用,在整合物理学科教学中具有很大的作用。一、现代信息技术与物理学科整合的重要作用首先,现代信息技术被引入物理教育领域后,物理教学手段将变得更加丰富、生动和多样化。物理教学手段的多样化,不仅将带动物理教学组织形式、教学方法的多样化,而且可以 相似文献
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课程改革与计算机辅助教学 总被引：4，自引：0，他引：4
张小真 《课程.教材.教法》2002,(10)
教育现代化中的课程改革实际上就是通过信息技术与学科课程的有效整合来实现教学内容的改革、教学目标的改革和教学手段的改革。计算机辅助教学不仅可以辅助教师的教学工作,作为教师的教学工具、学生的学习工具,更重要的是带来了教育思想、教学方式、教学手段的改变,为课程改革的实施提供了教学技术和教学手段的支持,实现课程的教学内容改革、教学目标改革和教学手段改革的任务。CAI的运用实质上就是信息技术与学科课程的有机整合,在信息技术环境下,以CAI为突破口进行课程改革,是建立新型教学结构和实现信息技术与学科课程整合的重要途径。 相似文献