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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
自2001年起,国家相关教育部门就规定了,小学必须从三年级开始学习英语。低年级的英语教学主要以培养孩子对英语的学习兴趣和英语的语言习惯展开,让学生尝试用简单的英语口语进行日常交流。而随着学习的不断深入,五、六年级的英语课程在单词、句型以及课文的深度上都会相应的提升,在日常的英语教学中,也发现处于小学阶段的学生,年龄小,缺乏一定的知识和学习经验的积累,学习上也容易疲倦。尤其是还有一些学生,对于英语这门语言课程,只是一味地学写学认,不敢去交流和应用,这是英语学习最大的失误。针对这些问题,在教学过程做了创设英语交流环境、实物教学等多种形式,先从"说"的方面入手,提高学生学习英语的兴趣和英语教学的质量。 相似文献
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随着英语课程改革的逐步推进,越来越多的地区和学校在小学低年级阶段（一、二年级）开设英语课,小学低年级英语课堂教学质量也逐渐得到重视。作为学生学习英语的启蒙阶段,小学低年级是学生初步产生英语学习兴趣、养成英语学习习惯、奠定语音语调基础、形成基本语言能力的关键时期,对于学生今后的英语学习起着至关重要的作用。 相似文献
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教育部决定 ,把小学开设英语课程作为 2 1世纪初基础教育课程改革的重要内容 ,从 2 0 0 1年秋季起 ,小学三年级开设英语课程 ,并要求 :小学英语的教学重点应放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上 ,防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法。 本文仅针对教育部提出的要求并结合本人在英语教学工作中的感受 ,谈谈如何在课堂上激发孩子们的学习兴趣 ,培养他们用英语进行交流的能力。 一、ｐｒｅｓｓｕｒｅ与 ｐｌｅａｓｕｒｅ的结合。 ｐｒｅｓｓｕｒｅ的意思是“压力” ,ｐｌｅａｓｕｒｅ的意思是“愉快”。经常性的考… 相似文献
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甘丽红 《福建基础教育研究》2011,(9):80-81
在小学英语教学中,由于受传统观念的影响,教师往往忽视学生学习的主体地位,也由于学生缺乏英语语言交流的环境,导致学习和运用相脱节的现象较为突出。学生虽然学会了英语语言知识,却不会在实际生活中运用。《英语课程标准》“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着教育不断改革发展,英语逐渐成为中国教育体系中一门极为重要的课程,在小学开设英语课程是为学生今后的英语学习打下良好基础,这一做法符合中国走向国际化的时代需求。随着人们愈发重视英语教育,对于小学英语教育工作者又提出了新的要求,英语教育需要一个轻松、自主的课堂环境,引发学生好奇心,让学生对英语课程学习产生兴趣。虽然英语教育一直都在经历改革,但却始终没有得到良好的教学效果。主要针对小学英语教学中存在的问题进行分析,找出解决对策,希望对英语教学工作者带来参考性意见。 相似文献
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顾陈颖 《中国校外教育(理论)》2011,(12):91-91
《小学英语课程标准要求》小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。在教学中教师要充分利用“情景教学”创设各种教学情景,使学生爱学、乐学、善学,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,切实提高英语教学质量。 相似文献
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袁瑜佳 《学生之友(小学版)》2012,(14):60-60
小学英语教学培养学生的学习兴趣是基础,最终形成良好的学习习惯是目的,而在教学过程中我比较推荐的是先学后教,以教定学。好的兴趣可以使得学生专注于学习,先学后教可以促使学生养成一个良好的学习习惯,而好的学习习惯更能很好的激发学生的学习热情。三者是一个相辅相成的过程,通过教学诱导学生形成一个良性循环促进农村小学英语学习。 相似文献
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张冶 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):89-89
目前,在广大乡村小学从三年级开始设英语课程。小学英语课程到底应该怎么开，应遵循什么样的课程理念，笔者认为小学英语课程的教学应遵循以下几条原则：
1．要重兴趣、重成就感、重自信心。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。 相似文献
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唐朝秀 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(5):22-23
在迈进21世纪的开局之年,教育部决定从2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程。2002年秋季起,乡镇所在地小学逐步开设英语课程,起始年级为三年级,并把它作为21世纪初基础教育课程改革的一项重要内容。针对这一战略部署,以下就我个人的粗浅认识谈谈如何开好小学低年级英语课。 小学英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流。而小学低年级教学则要侧重培养小学生的语感和听、说、演、唱的能力。 现代教育观念认为,教学应以学生为主体,新的教学观是小学英语教学改革的基础。小学生是被动接受教学的对象,还是教学的合作伙伴?是知识的容器,还是学习的主动探索者?这是新旧教学观的根本区别。小学生应是学习的主人,要开好小学低年级英语课,关键 相似文献
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<正>小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的综合能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段,因此,在小学英语教学中进行阅读教学,注重培养学生阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,能够促进学生听说读写全面发展,提高英语教学 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
在小学英语教学中,词汇教学是教师教、学生学的一大难题。然而小学生想要学好英语,必须得过好词汇这一关。这就要求广大教师在进行词汇教学时,激发学生识记单词的兴趣,唤起学生认真对待英语词汇的情感,养成良好的记忆习惯,提高学习效率。 相似文献
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从2001年开始,教育部决定在小学开设英语课程,一般从三年级开始。农村小学比城市小学开设英语课程要迟一些,再加上一些主客观因素,农村小学英语教学要相对弱一些。由于每个学生的能力、兴趣爱好、理解接受能力等存在差异,随着学习的持续,一部分学生对学习英语的态度消极,兴趣减弱,缺乏信心,出现了一些学困生。学困生的形成,成了家长、老师头疼的事。尤其是小学英语是整个英语教育的启蒙阶段,对学 相似文献
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一、乡镇小学英语教师的现状和在职培训的紧迫性根据教育部教基[200112号文件《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程,2002年秋季,各地乡镇小学逐步开设英语课程。随着课程改革的全面实施,广东省的小学普遍开设了英语课,一些学校还从一年级就开设英语课。 相似文献
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何声钟 《江西教育学院学报》2009,30(6):103-106
全国自2003年秋开始在小学三年级开设英语至今已有六年的时间。并业已取得较大的成绩。然而,要真正实现或达成小学英语课程的目标,除了应加强小学英语师资建设以外,必须进一步加强对小学英语课程的性质、目标和教学要求等的认识。并遵循如下三个教学原则：一是注重培养学生英语学习兴趣的原则;二是突出培养学生英语学习习惯的原则;三是培养学生初步应用英语语言能力的原则。 相似文献