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培养学生的"科学素养"是时代发展对未来人才素质的需要,探索如何切实有效地在小学科学课中进行探究式学习,是深化课程改革的重要课题。在课堂中,教师要为学生提供探究的条件和教给学生探究方法;要让学生多动眼"看一看",多动脑"想一想",多动口"说一说",多动手"做一做",让学生勇于探究、敢于探究、善于探究、乐于探究、勤于探究,让探究之花在科学课堂美丽绽放。 相似文献
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在剖析探究学习特征的基础上,研究了构成探究学习的教学内容与方法的特点,探究技能不仅作为探究式教学顺利进行的条件,同时是探究学习的主要目标与内容;分析了相关的理科探究学习技能,讨论了在探究式教学中教师的地位与作用并与传统的接受学习进行了比较. 相似文献
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陈梅菁 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):92-93
新课改提倡自主、合作、探究的学习方式,这就要求教师树立探究式学习和学习中探究的教学理念,摸索探究思路,探索探究式学习的方法与规律,注重引导学生进行探究式学习反思.唯有如此,方能把探究性学习落到实处. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(36)
在思想品德课堂,运用多媒体环境下的课堂探究式学习方式现实意义较大。探究式学习在操作中常见的误区有探究主题"有失科学"、探究内容"有失精彩"、探究方向"有失偏颇"、探究过程"有失实在"。针对这些误区,可以从探究活动的科学性、情境式、生活化、民主化四个方面提出解决问题的策略。 相似文献
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文章以探究式教学模式在大学英语"Knowing Yourself"中的运用为例,通过对问题的提出,进而对整个探究式教学实践过程进行阐述,包括如何激发学生的探究欲望、设计有探究空间的问题、教师如何提供丰富多彩的学习课件等等,最后并就这次探究式学习的评价方式进行总结。 相似文献
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正在初中阶段如何根据学生的特点开展有效的探究式学习,构建怎样的学习模式得以最大化地实现探究的目的,是我们不可回避的一个紧迫课题.为了寻求更有效的学习策略,我们进行了"初中数学探究式学习"的研究.一、探究式学习的基本涵义所谓探究式学习,是指学生在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解 相似文献
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物理新课改在不断向纵深处推进的过程中,将"学习科学探究方法,发展勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神"作为高中物理课程标准的目标。在高中物理教学中,开展探究式学习,要制定符合学生学情的探究式教学模式,处理好探究式学习与合作学习的关系,关注探究式学习在教学实施过程中的盲点。文章论述了物理探究学习的必要性和优势,重点介绍了如何利用作业设计实施探究教学。 相似文献
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正"探究式学习"是与传统的"接受性学习"相对的概念.作为一种学习方式,"探究式学习"指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.经历探究过程以获得明智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,这是探究学习要达到的三个目标.实践让我体会到培养学生的探究意识和探究能力是一个全新的课题,它改变了学生的学习方式,最大程度地开发学生的学习潜能,使学 相似文献
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作者从强化"探究式"学习的意识;把握好获取物理知识的探究过程;加强双基,为探究学习奠定基础;体会提高学习物理的探究能力的喜悦等方面入手阐述自己在教学中的做法和思考。 相似文献
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袁泉 《九江职业技术学院学报》2001,(4):50-51
目前人们对于在美育教学领域实施探究式学习的意义和怎样具体实施,还缺乏认识,更缺乏实践和研究。笔者着重论述了让探究成为美育一种重要的学习方式,对于深化学校美育教学改革,提高美育教学质量的重要意义和作用,并介绍了教师如何指导学生进行美育探究,以期人们尽早地实践美育探究式学习。 相似文献
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马惠远 《读与写:教育教学刊》2011,(8):82-83
新课程改革的主要目标之一是:改变原有的单一的接受式学习模式,倡导"自主、合作、探究"的学习方式。语文探究式学习就是以探究为主要学习方式,自主探究式对教师的素质提出了更高的要求。在新课程中,语文教师的角色及作用主要是学生学习兴趣的激发者,学生学习过程的引导者和学生学习过程的平等参与者。 相似文献
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新课程标准中提出的"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",就是要求教师在教学中必须渗透探究性教学。物理是一门自然学科,注重在实验的基础上得出物理规律,这就更加要求在课堂中进行探究式教学。如何在现有条件下积极转变教学观念,以新课程的理念指导和改进我们的教学,为学生创造良好的探究学习机会,使他们能够像科学家那样进行科学探究,真正体验到学习的乐趣,自主地获取科学知识,是每位教学工作者应该探索和急待解决的问题。那么,初中物理教学中打开探究式教学之门的这把"钥匙"又是什么呢? 相似文献
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江赠英 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
当前各地学校纷纷开展探究式学习活动,笔者根据自身教学实践,提出高中政治课教师应从创设探究情境、提出问题、自主探究、总结评价这四个方面来优化课堂探究过程,发挥教师作用。 相似文献
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正在高中化学新的课程改革中,大力推进探究式教学模式成为了改革的一个重要突破口,因此,在高中化学教学活动中,这种探究式教学模式得到了大力的倡导.与传统的讲授式教学模式相比,探究式教学强调的是"探究"二字,这就使得在传统的讲授式教学被长期忽略的知识学习过程被得以重视,不仅如此,在探究式教学过程中,探究的主体是学生,这样就更加容易彰显学生的学习主体地位,学生在主动探究的过程中可以获得 相似文献
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正探究性学习,作为一种新的学习方式,是培养学生探究意识和提高科学探究能力的重要途径。化学探究就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的实验结论。探究既是学习的过程,又是学习的目的。而探究式教学要真正落到实处,必须首先对探究点进行捕捉。化学课堂探究教学"探究点"应体现教学的探究过程,使学生在探究学习过程中感受化学、理解化学、应用化学,培养科学探究的能力和科学素养,促进学生成才。笔者从案例中体会到化学教学中"探究点" 相似文献
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李效庆 《中小学信息技术教育》2015,(4):89-91
探究式学习具有较好的自主性、实践性、综合性和开放性,能够充分调动学生自主学习的热情、积极探究的潜能,越来越多地被教师所认同和应用。很多教师发现,探究式学习的确能让课堂变得活跃起来,学生的探究发现也越来越多,但也有很多教师感到,在课堂上组织探究式学习经常流于形式,难以有效组织,最终无法落实教学目标,因而对探究式学习的有效性产生了困惑。本文从哪些问题值得探究、怎样设计探究任务、如何落实探究评价等方面进行了有益的尝试和探索。 相似文献
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中学理科新课程倡导学生自主学习,积极参与、乐于探究,勇于实验,勤于思考,从更深层理解科学探究的本质。于是,大家非常关注并积极实践科学探究式教与学,相关案例可谓铺天盖地。其实,大多案例都是"伪"而非"真"科学探究。何谓"真"科学探究?判断的基准至少应有两条:一是探究问题是适合学生认知结构的科学问题,二是探究过程应弥散着学生的科学思维。 相似文献