共查询到20条相似文献，搜索用时 183 毫秒
1.
高和气 《合肥联合大学学报》2004,14(3):19-21
由于地表水浊度一般较高，杂质进入色谱柱会引起堵塞，因此高效液相色谱法(HPLC)测定地表水中苯并(a)芘时，一般采用定性滤纸过滤作为前处理方法。研究苯并(a)芘测定过程中滤纸过滤带来的损失，通过大量实验表明：损失率达29．0％。 相似文献
2.
3.
4.
叶绿体中色素的提取和分离是高中学生必做实验。教材中列出了具体的实验步骤。但笔者在实验教学过程中,发现有以下几点需要改进。ａ.提取绿色叶片中的色素。教材认为在研钵中,加入少许二氧化硅和碳酸钙白色粉末,再加入2ｍＬ丙酮,进行迅速充分的研磨。笔者在实验教学过程中发现加入2ｍＬ乙醇(分析纯)比加入丙酮要好。一是乙醇比丙酮挥发慢些,二是乙醇的毒性比丙酮的毒性小得多。此时注意研磨一定要充分,色素才到滤液里。过滤提取滤液,注意滤液呈墨绿色。ｂ.制备滤纸条与划滤液线。教材中规定用定性滤纸剪成长10ｃｍ、宽1ｃｍ的滤纸条且将一端… 相似文献
5.
本文介绍一种比较简易 ,且易于推广普及的焰色反应实验的新方法。1 焰色试纸的制备(1)将过滤用的普通滤纸裁成能放入烧杯中的纸片备用。(2 )配制混酸 :向干燥的 5 0 0mL烧杯中加入10 0mL浓HNO3,并放入冰水浴中 ,再沿玻璃棒将10 0mL浓H2 SO4 慢慢注入浓HNO3中 ,同时不断搅拌 ,形成混酸 ,直到混酸达到室温为止。(3)将裁好的滤纸分张浸没在混酸中 ,使每片滤纸保持分离状态 ,浸泡 10～ 15min ,当滤纸片变成半透明状时即成纤维素硝酸酯。然后将滤纸片从混酸中转移到盛蒸馏水的烧杯中漂洗数次 ,取出放在两层吸水纸之间挤压至看不到明显的水… 相似文献
6.
7.
潘进卫 《中学生数理化(高中版)》2009,(4):89-90
一、分离混合物的方法1.物理方法.分离溶解性不同的固体的混合物(一种难溶于水,一种易溶于水)用过滤的方法.操作过程:溶解→过滤→蒸发.即先将混合物溶解于水,过滤,在滤纸上收集到难溶于水的物质,然后蒸发滤液,使易溶性物质结晶 相似文献
8.
义务教育教材第六册(六年制)《水的净化》一课,介绍了三种常用的水的净化方法,即沉淀、过滤、清毒。沉淀、消毒学生比较容易接受,在日常生活中就是这样做的。实验中的过滤是用滤纸过滤,学生 相似文献
9.
一、选择题 1.下列类别的物质中,不可能含有三种元素的是( ). A.酸 B.碱 C.盐 D.氧化物 2.把过量的铁粉(其中混有少量的氧化铜)加入一定量的稀硫酸后,稍加热,待反应完成后,冷却过滤,滤纸上的物质是( ). 相似文献
10.
李燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(12):38-39
教学目标:1.引导学生进行观察,逐步形成关于溶解的描述性概念;2.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物的过滤操作的活动过程;3.在活动中进一步培养学生细致的观察习惯和态度,渗透科学的思想和方法,逐步发展科学探究的乐趣和能力。教学重点:对所观察现象的描述和概括。教学难点:对不同物质溶解和不溶解现象的观察比较。教学准备:(分组)食盐、沙、面粉、葡萄糖各一瓶,搅棒5支,小烧杯4个,大烧杯1个,过滤用小试管、漏斗各2个,试管架1个,滤纸2张,小勺5把,高锰酸钾一小袋。教学课时:1课时教学过程:一、导入1… 相似文献
11.
从漏斗和滤纸的选择、过滤器的制作以及玻璃棒的放置等四个方面对中学阶段常压过滤的实验教学进行了补充说明。提出应规范和统一中学和高校教材中标准型漏斗的配图；四折法折叠滤纸，第一次折叠时错开折叠更科学；依据国内高校和日本的实验文献对滤纸的放置方法对过滤速度的影响进行了实证研究。实验证明：使用颈口直径3~5mm的漏斗可有效提高过滤速度；若使用颈口直径8~10mm的漏斗时，需将滤纸锥角做大，保证锥体上部紧贴内壁不留气泡，即可有效提高过滤速度。 相似文献
12.
络合物对中学生来说是一个崭新的概念。特别是络合物的结构比较抽象。为了加强直观教学,我们设计了这样一个实验:在[Cu(NH_3)_4]SO_4的稀溶液中滴入稀Ba(OH)_2溶液(稀溶液透明度大;BaSO_4晶粒大,不透过滤纸),立即产生BaSO_4沉淀,溶液变混浊。过滤。滤纸上为BaSO_4沉淀,溶液又变成了透明的深蓝色. 相似文献
13.
针对粗盐提纯实验中过滤时出现的若干问题如过滤时间长,滤纸易破损等,提出了相应解决方案,包括滤纸的选择,温度的影响及选择,过滤方式的选择,以期抛砖引玉,更加规范过滤操作。 相似文献
14.
15.
钒的生物学效应 总被引：3，自引：0，他引：3
钒 (Ｖａｎａｄｉｕｍ)是一种具有银灰色光泽的金属。1831年由瑞典化学家Ｎ·Ｇ·Ｓｅｆｓｔｒｏｍ由铁矿中发现 ,1869年由英国化学家罗斯科采用氢气还原二氯化钒而制得。钒从 1876年就进入了生命科学的研究领域[1] ,直到 1971年才被确认为生物体必需的微量元素。人体中含钒 5 0～ 2 0 0 μｇ ,10 %的钒以离子形式存在 ,主要贮存于脂肪组织、骨、肝与肾中 ,人每天从食物中摄入钒的量较其他必需元素低 ,为 10～ 60 μｇ .食物中 ,饮料、脂肪、油类、新鲜水果和蔬菜含量最少 ,小于 1.0～ 5 .0ｎｇ/ ｇ ,全麦、海产品、肉类、乳制品一般为 5～ … 相似文献
16.
<正>一、第一次教学(一)故事引入1.师:大家听过《曹冲称象》的故事吗?师讲述《曹冲称象》的故事2.引入:为什么曹冲称出了船上石头的重量就知道了大象的重量了呢?其实这里面用到了一个策略——替换(板书课题),今天这节课我们就来研究用替换的策略解决问题。 相似文献
17.
采用滤纸接触法和自然土壤法对内蒙古赤峰市周边地区蚯蚓进行染毒,研究了赤峰市周边地区普遍使用的博士1:4对蚯蚓的毒性效应.单一试验的结果表明:两种方法均能引起蚯蚓中毒或死亡,滤纸法48h时博士1:4半致死浓度(LC50)为2.8732g/L.自然土壤法14d时蚯蚓有明显中毒现象,但无死亡情况. 相似文献
18.
对初中化学过滤操作实验中"一贴二低三靠"进行再思考,例举选用40 mm普通漏斗和定性滤纸,将滤纸先对折两次打开后,在三层处的外层撕去一角,将三层滤纸一侧对着漏斗下方玻璃管的尖端方向,将玻璃棒的末端轻轻地斜紧靠在有三层滤纸的一边,能有效提升过滤操作的准确度和速度。 相似文献
19.
人民教育出版社化学室编著,现行的全日制普通高级中学教科书(必修)第一册,学生实验一化学实验基本操作(一),实验步骤(一)中的第(5)步“把滤纸上的固体晾干后转移到研钵中”,其中的“晾干”一词,与实际操作不相符。因为过滤后从滤纸上得到的氧化铜固体与水混杂在一起类似于“烂泥形状”,在一节课的时间内不可能 相似文献
20.
《邢台职业技术学院学报》2017,(3):100-104
实验中利用(1+3)硝酸,把生铁样品用钢量瓶溶解、稀释、过滤于200ml容量瓶中,用5%硝酸冲洗滤纸并将溶液稀释至刻度,用ICP测定生铁中As,Cr,Cu,Ni,Sn。本方法的回收率在97.8%-102.6%之间。 相似文献