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教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思不单纯足教学经验的总结。它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动，是理论和实践之间相互沟通的桥梁。教师应当怎样对自己的教学进行反思呢？布鲁巴克等提出了以下四种反思的方法： 相似文献
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教学反思也称为＂反思性教学＂,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化;或给予否定、思索与修正,将＂学会教学＂与＂学会学习＂结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。作为一线教师,我经常在思考：在新课程理念下,课到底该怎么上？到底怎样的课才算一节好课呢？我从自身教学实践出发,对教学理念的反思、课堂模式反思、教学方式反思、课后反思四个方面进行了有益的实践与尝试。 相似文献
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教学反思，概念何意？ 所谓教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的教育教学行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性和提高教学效能的过程。教学反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是教师理想自我与现实自我的心灵上的沟通桥梁。 相似文献
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培养教师反思能力的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。 相似文献
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教师反思是教师为了提升教育教学实践合理性而进行的自我检查、自我评价和自我修正。反思使教师成为自觉的开放的存在,是教师自我成长之道。职前教师教育应转变培养范式,为反思型教师奠定素质基础：涵养德性,发展反思的动力;提升理性,发展反思的能力。 相似文献
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教学反思一直被认为是教师专业水平发展和自我成长的核心因素。教学反思的真谛在于教师敢于怀疑自己,敢于和善于突破自我,不断超越自我。既然教学反思如此重要,那么教师进行教学反思的现状究竟如何呢？有什么方法可以加以促进呢？ 相似文献
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闵钟 《南昌教育学院学报》2012,(12):126+128
教师反思是教师为了提升教育教学实践合理性而进行的自我检查、自我评价和自我修正。反思使教师成为自觉的开放的存在,是教师自我成长之道。教师反思由于与教师的自我成长和教育实践的改善密切相连,因而为教育各界所关注。 相似文献
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教师的教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为一名语文教师,我们应该认识教学反思的重要性,并认真撰写好教学反思记录。那么,如何对自己的教学进行有效的反思呢？ 相似文献
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教育部颁布的《基础教育新课程改革纲要(试行)》强调教师要对自己的教学行为进行分析和反思,促进教师教学水平的不断提高。反思是教师内在素质自我发展、自我完善的有效途径。自我反思是教师个体以自己的职业活动为思考对象,对自己的教学行为、教学观念、教学过程及教学结果进行自我审视和分析的过程。从本质上说,是一种理论与实践之间的对话,是研究的自我和教学的自我进行对话,又是理想的自我与现实的自我的心灵上的沟通。是理论与实践沟通的桥梁。 相似文献
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教师专业成长的最高境界是教师专业自主、自我更新的发展阶段。进入教师发展的最高境界靠的是教师自身内部的激励。只有注重激发教师的自我提高动机 ,调动教师积极的自我反思与实践 ,使其以主体身份投入其中 ,教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高。青年教师要加强自我反思 ,促进自身的专业成长。 相似文献
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青年教师的自我反思与专业成长 总被引：1，自引：0，他引：1
张肖琴 《广西教育学院学报》2005,(1):19-22
教师专业成长的最高境界是教师专业自主、自我更新的发展阶段。进入教师发展的最高境界靠的是教师自身内部的激励。只有注重激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身份投入其中，教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高。青年教师要加强自我反思，促进自身的专业成长。 相似文献
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谈反思型教师及其反思力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
杨彦文 《黑龙江教育学院学报》2006,25(4):69-70
反思型教师以其探究性、自律性、发展性和创造性,通过在课堂教学、理论学习、交流借鉴中的自我反思和自我评估,不断提升自己的教育理念和教育实践,实现自我超越。教师借助于教学档案、教学日志、教师学习审记、角色模型描述以及教学录像等活动,可以培养和提高反思力。 相似文献
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教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上．依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。本文从幼儿教育的角度．通过教师自身的教学实践,剖析了教师该反思什么、如何进行反思等方面进行阐述, 相似文献
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自我反思是教师对自身的教学实践进行批判和反省的过程,是教师专业发展和自我成长的核心因素。它促使英语教师不断积极主动地质疑,促进教师树立终生教育的观念,改进自己的教学方法,是教师持续发展的内在动力。因此,探讨自我反思的实践策略对促进英语教师的专业发展具有一定的现实意义。 相似文献
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王天柱 《现代教育管理与教学》2006,(6):25-25
文章指出：自我反思既是教学过程的一个必要环节，也是提高课堂教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。分别在教学实践、理论学习、相互借鉴三个方面进行自我反思，有利于教师实现自我超越并把实践教学提升到新的高度。 相似文献
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项雪梅 《教育测量与评价(理论版)》2009,(3):63-64
作为自我评价的一种方式,自我反思是教师自我认识、自我分析、自我提高的过程。它能促使教师更加理性、科学地审视自己,及时发现自身的优势与不足,从而意识到自己在教育教学上的经验与局限,并加以调整和重组,提高自身素质。然而,在具体的实践过程中,我们发现,教师的自我反思不同程度地出现了“茫”、“窄”、“浅”、“散”、“浮”等诸多不良现象,“不会反思”严重地困扰着教师们的进一步发展。 相似文献