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<语文课程标准>指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."在对"小学语文教学与本土文化资源有效结合的实践研究"这一课题研究中,我们认为,小学语文教学要做到:遵循<语文课程标准>,开发课程资源,立足本地实际,整合融为一体.
一、开发:把目光投入乡土资源中
各地都有自己的一方水土和优势,有着具有地方特色的悠久历史和丰富的人文景观.它需要教师有意识地去开发,为学生搭建将课本知识运用于社会实践的平台. 相似文献
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一思:小学语文--姓"语"名"小" <语文课程标准>指出,人文性与工具性的统一是语文课程的基本特点,同时提出了全面提高学生的语文素养的理念.那么,小学语文教学该如何来全面提高学生的语文素养呢?我觉得作为一名小学语文教师,首先应该对对小学语文有一个科学准确的认识. 相似文献
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季陈娟 《新校园(当代教育研究)》2009,(4)
<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>在"总目标"中要求"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能."在"阶段目标"中,<课标>具体地提出了小学三个学段的相应教学目标. 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>把"语文课程"界定为"母语教育课程".这种界定不仅容易引起歧义,导致语文课程性质的社会语言学的视域错位,且与已经颁行4年之久的<中华人民共和国国家通用语言文字法>的有关规定不相符合.应把语文课程标准中的"母语"、"祖国语文"、"祖国语言文字"等改为"中国通用语文",它将对新世纪语文课程改革发挥积极的作用. 相似文献
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<语文课程标准>指出:"写作能力是语文素养的综合体现."因此,小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分.所以我们必须认真研究,探索一条能够提高作文教学质量、提高学生作文能力的有效途径. 相似文献
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张圣洁 《商情·科学教育家》2009,(7)
<义务教育语文课程标准>(以下简称<新课标>)规定小学低年级学生要会认"1600-1800"个汉字,并说明这是个下要保底,上不封顶的任务.一些执教按<新课标>精神编写的教材的小学低年级语文教师怨声载道,认为这是不可能完威的任务,纷纷质同:在减负呼声这么高的时候,为什么要大幅度提高认字量?笔者对此深感不以为然. 相似文献
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<语文课程标准>指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."特级教师林莘执教的<为人民服务>一课以如何在语文课中实现工具性与人文性的和谐统一为要点,给我们呈现了一堂具有缜密论证分析、强烈情感冲击、巧妙学法指导特点的精彩的语文课.引用林老师自己的话来说,就是:"小学语文教学,工具与人文--你是风儿我是沙,缠缠绵绵到天涯." 相似文献
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口语交际从古至今在社会生活中起着重要的作用,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称<语文课程标准>)更是把它列为九年义务教育语文课程的重要内容.所以,培养学生的口语交际能力成了小学语文教师的重要任务. 相似文献
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<语文课程标准>指出:要努力建设开放而具有活力的语文课程.课堂是实现这一目标的主阵地,在低年级语文课中,我们应该遵循学生的年龄特点,充分发挥学生的主体作用,追寻小学低年级语文教学中的"动感地带",让学生有目的地"动"进来,从而打造活泼、生动、高效的语文课堂. 相似文献
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吕娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
现象一:表演代替体验
当前的小学语文教学正在改变过去那种封闭、死板的状况,日益走向开放,日益充满活力.但也应当看到,由于一些教师没有真正领会<语文课程标准>提出的"努力建设开放而有活力的语文课程"这一理念,片面追求活跃的教学气氛. 相似文献
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2002年9月,浙江省教育学会小学语文教学分会举办了小学毕业班学生语文素质评价卷的命题比赛,本着对<语文课程标准>提出的"促进学生的发展"的评价功能的认识,对试题进行了反复研究.在命题中,注意体现语文课程新的教育评价理念,现将试卷命题中的一些做法介绍如下. 相似文献
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教育部在<全日制义务教育语文课程标准> (实验稿 )(简称<标准> )中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划,对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求. 相似文献
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<语文课程标准>在各个学段中都提及"语言积累"这个问题.可见,重视语言的积累是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题.那么,如何多渠道积累语言,提高学生语言能力? 相似文献
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一、教学目标的定位
具体化.<小学语文课程标准>从"情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力"三个维度以及"识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习"五个方面将课程目标系统化、具体化.这也是进行语文教学的方向性目标,是制订具体课文教学目标的依据与凭借. 相似文献
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陈清红 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
随着小学语文教学改革的不断深入,越来越多的人意识到小学生尽快识字的重要性.<全日制义务教育语文课程标准>指出:"识字是阅读和习作的基础."只有识字量大了,学生才可能大量阅读;只有阅读量大了,才可能提高表达能力.<全日制义务教育语文课程标准>在识字教学方面要求"认写分开,多认少写",低年级学生要会认1600～1800个常用字,会写其中800～1000)个. 相似文献
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<正>石皇冠视小学语文课程与教学是一项可以为之奉献的事业,具有强烈而恒久的敬业精神。他是一位勤于学习、善于思考、勇于实践的小学语文课程与教学实践家和研究者。他读了中外很多教育的、教学的、教育心理学的专业书籍,并且努力把自己的所学运用于小学语文课程建设和教学改革实践中,走出了一条独具特色和效果的道路。而这一切发生在欠发达的内蒙古农村乡镇小学,就更具有特殊的意义。石皇冠的"模仿·尝试"研究,主 相似文献
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小学语文阅读教学中,朗读训练是最为重要,同时也是最容易忽略的训练.<语文课程标准>明确指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维." 相似文献