共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
信息化教学对大学英语具有重要意义,大学英语应将信息技术融入教学过程。九州职业技术学院以问题为导向,以实践为基础,以信息技术为工具,积极开展基于蓝墨云班课的大学英语信息化教学改革实践活动。实践证明,基于蓝墨云班课的大学英语信息化教学改革大大提高了英语教学质量,收到良好的教学效果。 相似文献
2.
《江西电力职业技术学院学报》2017,(1)
从阐述现阶段高职英语教学面临的困境入手,结合大数据时代特征和高职生自身特点,提出建立一种基于蓝墨云班课教学平台的英语移动教学新模式。高职英语教师通过云班课平台可以开展微课教学、Ji TT教学等混合式教学,实现真正的"翻转课堂"。 相似文献
3.
该文主要从基于蓝墨云班课平台的高职英语教学实践研究进行阐述说明。当前高职英语教学面临着十分严重的教学的瓶颈,但是信息技术的不断发展为高职英语教学带来了全新的面貌。蓝墨云班课程是我国最早出现的移动教学助手,辅助英语课程实施课前、课中课后的教学活动,从而实现线上线下的混合式教学发展,使英语的教学内容更加具有趣味性。蓝墨云班课是网络移动助手的App,学生主体的课堂环境仍然需要师生共建,云班课缺少有效的教学资源,不能有效实现资源共享以及小组探讨的内容,从而导致蓝墨云班课辅助英语教学缺少常态化的发展。 相似文献
4.
张明张琳宁宁宁张红 《中国教育技术装备》2018,(20):29-31
通过高职院校计算机基础课程现状调查,了解到计算机基础课程所面临的问题与挑战,结合蓝墨云班课软件的特点,开展基于蓝墨云班课的翻转课堂教学研究,总结出基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式,并将其应用于教学实践,希望此模式的开发及实践研究为相关研究提供参考。 相似文献
5.
6.
该文先对慕课、翻转课堂、慕课翻转课堂“混合式”三个概念简要叙述,然后分析慕课翻转课堂“混合式”在大学英语教学中的意义,并从促进大学英语课程教学方式的发展、激发学生对大学英语课程的兴趣、提高大学英语教师的专业素养三个方面介绍“混合式”慕课翻转课堂在大学英语教学中的作用,最后从教学准备、课程设计、教学评价三个方面详细阐述“混合式”慕课翻转课堂在大学英语课程教学中应该如何实施,为更多大学英语教师提供参考。 相似文献
7.
《武汉职业技术学院学报》2016,(6)
移动互联网的发展推动了高等职业教育改革,基于蓝墨云班课平台的高职翻转课堂是在调查高职学生的学习习惯和学习方式基础上,利用蓝墨云班课移动学习平台,结合翻转课堂特点,将学生课内课外学习进行重构和整体设计,为高职学生提供一个引导式的学习情境,促进不同程度的高职学生自主学习和主动学习,实现差异化教学。 相似文献
8.
《陕西教育学院学报》2016,(5):89-92
文章以教育信息化为导向,以《希望英语1》课程教学中遇到的问题为出发点,以翻转课堂理论为指导,以现代化信息技术为依托,以改善教学效果为目的,围绕翻转课堂的定义和特点,从陕西学前师范学院大学英语教学现状入手,阐述了翻转课堂在大学英语教学中应用的可行性,并据此设计一套符合校情的课程模型,以期为我国高校实施大学英语翻转课堂实践提供借鉴。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
BYOD译为"携带自己设备办公",是IT界的一个新型工作模式。无独有偶,在BYOD的背景下,"翻转课堂"这一新型教学也随之出现。并在国内崭露头角,其独特而新颖的教学模式得到了国内教育界的肯定和青睐。随后蓝墨云班课在国内应运而生。蓝墨与翻转课堂模式深度契合,意在打破传统教育模式。本文以大学英语为例,阐述了秉承翻转课堂宗旨的蓝墨开启了移动信息化教学新时代。 相似文献
10.
11.
本文探讨在艺术类高校的英语教学中如何有效开展翻转课堂活动,笔者分析了翻转课堂的理念和艺术类大学生的特点,并以大学英语视听说课为例,提出翻转课堂在艺术类高校英语教学中的具体应用。 相似文献
13.
李洁 《兰州教育学院学报》2015,(7):123-124
大学英语教学经过多次改革,教学效果仍差强人意,存在许多问题。翻转课堂教学模式通过对知识传授、知识内化的颠倒安排来改变传统教学中的师生角色,进而实现学习者积极主动有意义的知识建构,可以有效弥补大学英语教学中存在的弊端。本研究以新视野大学英语为例,尝试构建一套基于"翻转课堂"理念的大学英语教学流程,以期为我国高校实施大学英语翻转课堂实践提供借鉴。 相似文献
14.
15.
《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
随着互联网技术的发展和教育观念的转变,翻转课堂为突破传统大学英语灌输式的教学模式提供了理想路径。翻转课堂下的大学英语教学可以转变课堂主体,引导学生自主学习,可以培养学生合作创新的能力,对教学效率的提升也具有显著意义。本文旨在分析翻转课堂的基本内涵,立足于我国大学英语实施翻转课堂教学的困境,以期为翻转课堂在大学英语教学中的应用提供建议。 相似文献
16.
雷圣春 《江西电力职业技术学院学报》2023,(3):52-54
随着信息化教学的发展,蓝墨云班课作为一款及时反馈的教学交互软件,具备充分的时效性和情境性。基于蓝墨云班课软件的优势,构建了基于BOPPPS模型的教学模式,探索了利用蓝墨云班课有效推进大学英语教学信息化进程的路径,旨在增强师生在教与学中的成就感和互动感。 相似文献
17.
赵丽 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(11):43-44
互联网时代,高职英语教学的信息化改革正在逐步展开,蓝墨云班课等教学软件为高职英语教学改革提供了良好的技术支持.蓝墨云班课具有线上自主学习、师生互动、线下监督学习等优势,尤其是在高职英语翻译教学中发挥着重要作用.主要分析了高职英语翻译教学的现状,阐述了蓝墨云班课在高职英语翻译教学中的具体应用. 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2016,(31)
大学英语是高等教育必修课程,英语在培养大学生综合素质起到重要作用。传统的大学英语教学模式已经不适应社会发展需要,现在企业都需要高级应用型人才,强调英语的实用性。翻转课堂在大学英语教学中的应用,激发了大学英语教学活力,提高了学生学习英语兴趣,符合现在高等教育对大学生英语的要求,本论文主要从翻转课堂的概念、翻转课堂在大学英语教学中的意义、翻转课堂可以在真正意义上实现课堂本身的功能、翻转教学在大学英语教学中的具体操作四方面阐述翻转课堂及其在大学英语教学中的应用,希望为研究大学英语教学的专家与学者提供理论参考依据。 相似文献
19.
20.
随着社会经济和信息技术的快速发展,英语的重要性也日益凸显。为了改善教学效果,我国高校的英语教学不断引入了新的模式,改革持续不断。在新形势下采用的基于微课的大学英语翻转课堂改变了传统的英语教学模式,给英语教学改革注入了新的活力,教学模式的改变势必影响到采用评价方式,传统的评价方式已远远不够,需要进一步完善。该文指出了传统教学评价方式存在的一些问题,总结出了翻转课堂教学应采用科学有效的评价方式,即形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。英语翻转课堂形成性评价需要从课前学习活动、课中表现、课后任务等方面进行改革,以更好地发挥翻转课堂教学模式的作用,促进师生互动,提高医学院校大学英语教学的质量。 相似文献