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1.
曾荣侠 《重庆职业技术学院学报》2015,24(3)
心理危机是指个体面对的困难情境超出自己的应对能力时而产生的暂时的心理失衡状态.高职大学生是心理危机易发的高危人群之一,其产生心理危机的原因主要有:客观现实刺激、自身力量不足、价值观念失衡、支持系统缺乏等.高校工作者应采取建立危机预警机制、加强价值观念教育、完善心理健康教育、构建社会支持系统等相关策略,对当前高职大学生心理加以疏导. 相似文献
2.
卢奔芳 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(2):126-128
当代大学生对自己和社会的期望较高,对未来充满了美好的憧憬。但由于他们自身的发展特点,面对学习、生活出现的各种问题不能正确应对,从而引发了心理动荡不安而产生了心理危机,严重影响大学生的心理健康发展,在全面分析大学生心理危机成因的基础上,提出心理危机的预防与干预措施。 相似文献
3.
给在地震后地区工作教师的几点建议 总被引：1，自引：0，他引：1
地震后的心理危机是指心理状态的严重失调,心理矛盾激烈冲突难以解决,也可以指精神面临崩溃或精神失常,还可以指地震后发生的心理障碍。如果对地震后的心理危机处置不当,会给当事人留下难以愈合的心理创伤,影响其今后的社会活动,也有的人因经不住强烈的刺激而自伤自毁,甚至有的也会因未能度过危机而出现严重心理障碍,如抑郁症和精神分裂症等。 相似文献
4.
面对突如其来的H7N9禽流感,公众不光面临着疾病的危险,同样面临着心理危机的威胁,文章结合领域内相关的大量文献,通过对禽流感这一突发公共卫生事件的分析,针对其产生的心理危机如焦虑、恐惧、抑郁、愤怒等情绪进行剖析,针对国家、社会,个体等不同层面,以及不同情绪类型的心理危机,提出了相应的应对方式,为公众提出了有效的心理策略。 相似文献
5.
熊欣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(10)
遇到危机事件时所呈现出的心理失衡状态被称为心理危机,近几年来,高校学生犯罪事件屡见不鲜,所以大学生心理危机问题受到社会各界的关注。因此对大学生展开有效的心理危机干预迫在眉睫,本文首先对大学生危机以及干预理论进行探讨,然后对大学生产生心理危机的危机源进行调查并作出评估,最后对高校学生的心理危机干预策略进行研究。通过干预后,使大学生能够及时有效快速的度过心理危机期,从而保障他们能够健康的成长。 相似文献
6.
心理危机日益成为研究生群体的重要问题,但其内部特征和规律仍是“黑箱”。本研究基于12个有心理危机经历研究生的深度访谈,探究了心理危机产生的原因以及应对心理危机的过程。研究发现,引发心理危机的表层源头集中在人际、学业、环境和身心四个方面,而深层原因在于研究生在客观环境与个人性格、本身状况和期望发生冲突时无法快速调节矛盾。从产生到走出心理危机,研究生可能经历不同状态和阶段,应对心理危机的状态具体有被迫沦陷、自我沦陷、萌生意愿、外赋支持和自主治愈;而经历心理危机的阶段大致包括被压迫期、自由迷茫期、悬浮期、温室期和新生期,通过分析应对心理危机的经验,研究总结出研究生在不同阶段走出危机的可行性办法。 相似文献
7.
黄薇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(4):137-138
高校大学生心理问题日益突出,如何预防大学生心理危机已经成为高校教育工作者的关注焦点．本文着重分析了大学生产生心理危机的主要原因,并提出了大学生心理危机的应对策略． 相似文献
8.
高校大学生心理问题日益突出,如何预防大学生心理危机已经成为高校教育工作者的关注焦点.本文着重分析了大学生产生心理危机的主要原因,并提出了大学生心理危机的应对策略. 相似文献
9.
近年来,校园危机呈现高发态势,运动伤害、校园欺凌、饮食安全、师生冲突、教学设施致伤等事件数量激增.这些危机事件不仅伤害到师生生理,而且对当事人的心理也产生了长远影响.在很多配备专职心理教师的学校,心理教师都积极地投入到校园危机的防范和处理过程中.心理教师参与校园危机管理凸显出心理健康教育在学校日常工作中的重要性和危机应对中的专业性;同时,很多心理教师在危机应对中忽略自身心理维护,危机事件后出现一定程度的创伤反应.我们以自己督导的心理教师为例,论述心理教师在校园危机中受到的冲击,并尝试提出应对策略. 相似文献
10.
11.
受新冠肺炎疫情影响,全国中小学生均作出延期开学的紧急调整。如何陪伴广大中小学生度过这一特殊时期,是这个系列心理微课的基本出发点。这个系列微课以协助疫情形势笼罩之下的广大中小学生及家长科学调整认知、主动建设情绪为核心目标;以心理知识讲解、心理游戏示范为教学手段;以帮助学生发展心理资源、学会积极应对危机事件为长远目标,使广大未成年人和家长学会配制自己的"心灵抗疫特效药",有效维护心理健康,平安度过特殊疫期。 相似文献
12.
曲燕 《沈阳教育学院学报》2009,11(4):16-18,30
阐述了灾难事件给人类带来的危害,它不仅严重威胁人们的生命安全,如果不能及时适当地干预,甚至可能造成其永久的心理创伤。认为突发灾难事件后及时进行适当的心理危机干预是帮助处于危机中的个体、家庭、群体度过危机、减少创伤的有效措施,也是人道关怀的具体体现,符合我国社会转型的内在要求,也符合我国构建和谐社会的时代要求。灾后心理干预具有很强的专业性,实施过程必须遵循整体性、针对性、系统性、科学性等原则,对普通人群宜采用妥善安置、充分调动各方力量支持、宣传应对知识与技能、保持与其他救援途径的协调关系等具体办法;对重点人群宜采用陪伴与支持、情绪管理、放松训练、团体心理咨询等技术开展心理危机救助。 相似文献
13.
突发灾难中救援人员的心理危机干预策略 总被引：3，自引：0，他引：3
陈伟伟 《浙江教育学院学报》2008,(3):13-14
突发灾难对救援人员产生的心理危机,是指救援人员在灾难救援过程中,面对灾难应激源,运用通常应对应激的方法或机制仍不能处理当前所遇到的外部或内部应激时所出现的一种心理失衡状态。救援人员由于长时间身处灾区救援的第一线,时时经受着各种负性应激源的刺激,诸如掩埋在废墟中的尸体、经过长时间抢救又死亡的伤员、阴阳相隔的亲人别离等等,所以他们在此期间,往往会产生各类应激性的心理危机状态。如果不能给予及时、有效的干预与治疗,那么就可能演变成慢性和长期的身心疾病,给这些救援人员造成比较严重的危害。 相似文献
14.
《海南广播电视大学学报》2016,(4):86-91
大学生产生心理危机的原因有很多,负性生活事件是其直接诱因,大学生对负性生活事件认识和解释以及应对能力是影响心理危机事件的认知原因和行为原因。从积极心理学视角探索预防和干预大学生心理危机办法,即用心理测试方法筛查出需要干预的学生,帮助大学生改变认知,训练大学生危机应对能力,为大学生提供社会支持等。 相似文献
15.
16.
高职生的就业浮躁心理分析与指导 总被引：1，自引：0，他引：1
面对严峻的竞争和压力,一些高职生不可避免地会产生浮躁、依赖、自卑等消极就业心理,以致影响其顺利就业.因此,分析、研究消极就业心理,进而有针对性地采取措施引导高职生走出心理误区具有十分重要的现实意义.本文对高职生就业浮躁心理的表现、产生原因进行了分析,并提出了应对策略. 相似文献
17.
黄丹 《黑龙江教育学院学报》2010,29(7):97-99
高职阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期,在成长过程中会遇到许多困难和矛盾,容易产生心理危机。高职院校应通过建立大学生心理自助体系、完善高职大学生心理危机预警体系和健全专业危机干预体系等途径,建立多角度、全方位的高职大学生心理危机的立体应对机制。通过科学的干预策略,有效化解心理危机,促进高职大学生的心理健康。 相似文献
18.
采用"青少年生活事件量表"等5个量表考察了749名大学生的心理危机诱发源、危机脆弱性及自我相关因素.结果发现:大学生心理危机源主要分布在学习压力、人际问题、受惩罚等方面;且他们的危机脆弱性较强,心理压弹能力较差,仍有一部分同学采用逃避等消极处理方式应对心理危机.此外,危机源、危机脆弱性及危机处理方式之间存在相互影响.应加强训练大学生采用积极应对策略的能力,有效提升其心理危机自我应对水平. 相似文献
19.
嫉妒是人们普遍存在的一种心理现象。如果嫉妒心过强往往会对大学生的发展产生负面影响。为了帮助大学生顺利地度过大学阶段,结合"泼墨"案例,对大学生嫉妒心理的产生进行剖析,着重分析其形成的过程及产生的原因,并有针对性地提出一系列应对策略,以期促进大学生身心健康成长。 相似文献
20.
大学生作为一个特殊的社会群体,有许多需要自身面对的冲突和矛盾,这些问题若不能及时处理,就会严重影响大学生的生理健康,而且可能引发突发性的心理危机或意外事故。探索大学生心理危机干预的策略和具体形式,旨在引导和帮助大学生健康成长。 相似文献