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1.
Web2.0作为网络技术发展的一个阶段,给互联网用户带来的是网络思维及网络应用方式的变革,Web2.0理念在教育教学中的应用也成为关注的焦点.Web2.0的技术特性和实现功能充分满足了网络时代教与学的需求,具有极为广阔的教育应用前景.本文首先讲述了什么是Web2.0及其应用成型的几个社会性软件,然后深入探讨了其在教育教学中的应用. 相似文献
2.
Web 2.0技术强调共享、参与、个人化和去中心化,在教学中能够满足成人学习者个性化和协作式学习的需求。借助Web 2.0技术和互联网络,开放学习、共享资源、教学互动将成为继续教育的有效途径。在介绍Web 2.0技术和主要应用的基础上,结合教学实践,论述Web 2.0技术对传统继续教育带来的教学内容、资源建设、策略选择、活动设计、教学评价等方面的教与学转变。对于Web 2.0技术合理、有效的应用,可为解决传统继续工程教育教学过程中的诸多难题提供新的思路与途径,为继续教育人才培养提供新的探索空间。 相似文献
3.
Web2.0的特性和实现功能充分满足了网络时代教与学的需求,因而具有极为广阔的教育教学应用前景.本文从分析Web2.0的理念、技术特点入手,探讨了Web2.0的教育特性和应用,提出了Web2.0对于构建新型网络教学环境的意义. 相似文献
4.
陈颖 《开封教育学院学报》2014,(2):74-75
在Web2.0普遍应用的新时代,计算机辅助语言教学可充分利用Web2.0的技术优势,践行建构主义计算机辅助英语教学。主要回顾了计算机辅助语言教学的发展历史和Web2.0的技术飞越,并分析了Web2.0的典型应用——SNS运用于建构主义计算机辅助语言教学中的独特优势,以期更好地运用最新计算机技术去践行建构主义教学理念。 相似文献
5.
国内Web2.0教育应用研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
Web2.0范畴内的理念和技术自2004年以来被迅速地传播和应用,关于Web2.0理念和技术的教育应用的文献也越来越多,本文运用内容分析法,从文献的计量、应用主题、作者来源等角度对2004-2009年间Web2.0教育相关的期刊及硕博论文进行分析,详述了当前Web2.0范畴内的理念和技术的教育应用研究现状,归纳总结了Web2.0的已有研究成果,讨论分析了国内Web2.0教育应用研究存在的问题,最后结合全文的研究结果,提出了国内Web2.0教育应用研究的趋势,以期给Web2.0教育应用的研究者及实践者提供有益的借鉴和指导. 相似文献
6.
欧洲委员会关于Web2.0创新应用的评价研究2008年年底,欧洲委员会教育和文化理事会同欧委会联合研究中心之一——前瞻技术研究所合作开展的"学习2.0"研究项目圆满完成。该项目历时1年,目标是评价Web2.0或社会计算在欧洲学习和教育中的应用情况,分析欧洲Web2.0学习应用水平。项目组指出,过去几年Web2.0获得空前发展,支持博客、播客、协同内容编辑、社会网 相似文献
7.
文燕 《中国科教创新导刊》2007,(17):19
Web2.0的典型形态博客(Blog)和维客(Wiki)为教育教学提供了新的模式,本文列举了Web2.0在教育中的多种应用方式,对WEB2.0这种工具教育工作者应积极、谨慎、冷静看待,在实践中应注意正确引导. 相似文献
8.
教育2.0的出现与Web2.0的流行紧密相关,有些教育2.0的论述甚至直接与Web2.0中技术的教育应用等同起来——用了Web2.0技术就是教育 相似文献
9.
Web2.0、云计算等新技术改变了学校的教育教学模式和校园网的建设及应用方式。构建了基于Web2.0技术的数字校园网。在分析Web2.0技术特点的基础上,运用Web2.0技术构建了新的数字校园网,结合实例阐述了该校园网的应用。实践表明,基于Web2.0技术的校园网能较好促进教学方式变革,提高教学效果。 相似文献
10.
Web2.0是近几年发展起来的新一代网络模式的统称。相对于Web1.0而言,它具有以用户为中心和更强的交互性等优势。以几个代表性的软件为依托,Web2.0的应用已经开始向社会的各个领域延伸。同时,Web2.0在教育中的应用也开始崭露头角,本文介绍了Web2.0的概念,分析了Web2.0的关键特征,并探讨了其在教育中应用的价值。 相似文献
11.
郝丽华 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):117-118,125
在多媒体技术和网络技术的推动下,以学习者为中心的网络教学模式得到了迅速发展。Web2.0技术的普及为当代大学英语改革提供了更为广阔的舞台。本文首先介绍了大学英语教学模式改革的新要求及Web 2.0的技术特点,然后探讨了Web2.0技术在大学英语教学中应用的具体形式,最后总结了Web 2.0技术对学习者学习方式的影响。 相似文献
12.
13.
作为Web2.0的工具,Diigo具有对网页进行标记、收藏、分组等功能;Dimdim具有网络会议等功能。应用Diigo构建网络学习共同体,突破了传统Web1.0的功能限制,使师生交互更加生动。应用Dimdim构建的网络课堂,突破了传统课堂的地域限制。文章介绍了Diigo和Dimdim的主要功能,并应用于教学实践后做了基本的反馈评价,分析了Web2.0应用于教学的意义。 相似文献
14.
高伟锋 《南宁职业技术学院学报》2015,(1):47-49
通过研究Web2.0的概念和核心理念,提出基于Web2.0环境下的虚拟学习社区的理论模型,基于Web2.0的虚拟学习社区的系统模型,对探寻将Web2.0技术应用于虚拟学习社区方面做了有益的探索,使虚拟学习社区真正成为学习者的学习和生活中一个重要的组成部分。 相似文献
15.
侯天琪 《中国教育技术装备》2011,(30):9-10,14
经过Web1.0的"他"时代,2.0的"你"时代,互联网必然将进入3.0的"我"时代——个人意志被尊重和彰显。从对Web1.0、Web2.0的比较中解说Web3.0的概念,在全面分析Web3.0的基本特征及其主要技术的基础上,对目前Web3.0的网站和在教育方面的应用进行分析。 相似文献
16.
从Web2.0的概念入手,结合新世纪基础教育改革的要求,利用其应用成型的几个社会性软件,深入探讨其在基础教育教学中的应用。 相似文献
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18.
Web 2.0是近年来提出的一种互联网模式,其核心理念是以人为本,因这一理念而产生的各种应用在教育领域被广泛关注.结合基于Web 2.0环境的货币银行学课程平台建设实践,分别从课程平台设计思路、Web 2.0技术的教学应用进行探索,总结经验,以期对课程资源建设和教学实践提供借鉴. 相似文献
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20.
Web2.0是新一代互联网的应用技术,该技术"以个体为中心"的核心理念可用于建立"以学生为中心"的创新教育模式。针对基于Web2.0技术的电子商务实战模拟平台,从平台的建设目标、建设内容、运行模式等方面进行了一定的研究。 相似文献