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在小学陶艺教学实践中我发现学生陶艺学习创作内容较单一,且表现方法弱、不会欣赏大师作品,如何引导学生打开思维,且鼓励学生学习更灵活的表现手法是陶艺教学中的重点。在平时教学实践中,向陶艺大师学习是一个必须的途径。本人在教学实践中引导学生通过“赏”促“仿”,由“仿”激“创”的教学三部曲.学习到陶艺大师开放自由的思维和灵活多样的陶艺表现方法,开启了小学陶艺教学新路子,给学校增添浓厚的艺术气息。 相似文献
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这三张图片里面人物的眼睛都属于老年人,你在它们之中发现了什么相同与不同吗？1．他们的额头、眼角、眉心和年轻人比起来怎样？ 相似文献
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一、情境导入教师通过课件出示摩天轮、圆形花坛、圆形喷水池等含有圆形的图片,提问：“这些图片中物体的形状有什么共同特征？”（这些图片里都有圆）在学生回答后,教师导入新课：“圆能给我们带来美感,因而有人说圆是最美的图形。今天我们就来认识这种由曲线围成的图形——圆。（板书课题：圆的认识）在我们的生活中哪些地方有圆呢？”（学生自由发言,教师在学生回答诸如太阳这样的球体时,用课件演示“将球从中切开会得到圆”） 相似文献
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师：请同学们先来欣赏一幅图。
师：你们在图片上看到了什么？你知道棉花有什么用吗？
师小结：棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇童话,讲的就是棉花姑娘的故事。（板书课题：棉花姑娘。）谁来读一读课题？ 相似文献
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一、学法回顾平时我们学习课文都有哪些方法？《山雨》是一篇写景的课文，用什么学习方法更能体会出课文所描绘的情境？（读一读，画一画，边读边想等都是学习的好方法）二、自读课文，感悟探究（一）欣赏山中雨声，学习第二段。１．引导学生自由读第二段，边读边想，在这段话中你感受最深的是什么？２．４人小组交流，你读懂了什么？感受最深的是什么？３．全班交流学习收获。根据学生汇报交流情况，教师相机引导：①指导读好第４自然段。请学生模拟远处雨声及近处雨声，体会雨声的变化。练读，师生评议。②引导体会句子：飘飘洒洒的雨丝是… 相似文献
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卢筱玲 《快乐作文（低年级版）》2014,(4):8-8
课堂训练内容 人教版二年级下册“语文园地五·口语交际”。看看,想想你喜欢下面图片中的动物吗？看看它们都有什么特点？动物是人类的朋友,千奇百怪的动物使地球丰富多彩。你身边有哪些动物？ 相似文献
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邵珠利 《小学教学(数学版)》2014,(12):13-13
片段一：分数的初步认识师：这节课你有什么收获？（生答略）师：思考一下,（出示方格纸上的一个涂色三角形）如果这幅图是原图的1/4,你能画出漂亮的原图吗？（由于此时已经下课,于是教师便让学生先欣赏教师创作的＂作品＂,然后要求学生课下自己思考创作更多的＂作品＂）课虽止,意未尽。学生通过本节课的学习已初步认识了分数,比较直观地理解了几分之一的含义。 相似文献
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顺德大良实验小学课题组 《教育信息技术》2011,(3):61-63
在信息技术与课堂整合上,学校的学科教学小组依据“孩子们在想什么？”、“孩子们能做什么？”、“孩子们需要什么？”的研究进度,分高和低两个年龄阶段做了专项“学习者分析”研究;依托探究式学习方式和游戏式学习方式,开展了“以活动承载知识、靠小组发掘智慧”的教学设计研究;在超越课堂的综合实践活动上,本文依托认知发展心理学理论和人本主义学习理论,发展学生全面认识事物、多角度分析问题,综合运用技能、多维度评价结果的能力;依托课堂内外的小型活动,依据多元智能学习理论．培养学生的参与意识、提高学生沟通能力、促进学生探索探究能力的发展。 相似文献
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一节完整的美术课，除目标、内容、方法外，还有一个重要的环节———作业讲评。作业讲评机制的引入，对于提高教学质量，优化教学过程，实现教学目标，起着积极的作用。一、作业讲评可以提高学生鉴赏美的能力当今的美术教育把审美提到了重要位置，通过作业讲评，进行随堂欣赏，日积月累、潜移默化，使学生认识美、欣赏美的能力逐渐提高。在课上留出一小部分时间，展示学生的作业，让学生互相欣赏、评价他们的作品，谈谈自己的感受，比如你画的是什么？为什么这样画？你与别人的作品有什么不同等等，这样既开阔学生的视野，缩短学生之间的差… 相似文献
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现在大部分数学教师的结尾语言过于程式化,总是老一套：“今天我们学习了什么知？大家都学懂了什么？你有什么收获？有没有什么问题？”实际上,数学教学过程是一个不断质疑的过程．为了设疑激趣,引导学生不断思考,在数学课堂教学活动行将结束时,教师可依据教材内容和学生好奇心强的心理特点,“慎终如始”,精心设计出一个“言犹尽而意无穷,余言尽在不言中”的结束语,给学生以启发、引导,让他们带着更多的问题走出教室,主动去求索知识的真谛． 相似文献
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于宪敏 《快乐作文（低年级版）》2014,(16)
正课堂训练内容人教版一年级下册"语文园地八·口语交际"。忆一忆你知道都有什么桥,是用什么材料制作的?看一看大家一起欣赏各种桥的图片。想一想请你设计一座未来的桥,会是什么样呢?画一画把你设计的桥画在纸上,展示给大家。说一说我设计的桥:这座桥叫什么名字? 相似文献
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王燕 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(5)
一、教学目标
通过观看视频,发现、欣赏"最美"人物的美好品质,学做"最美"的人.
二、活动准备
选择三段视频,制作PPT.
三、活动过程
活动一:发现美
1.播放《第一课》音乐,由开学第一课的主题——美在你身边,引出孩子们对"美"的认知和理解.
2.出示三个人物的图片(吴斌、阿里木、孟佩杰).
师:你觉得他们"美"吗?
(以此问题激发学生的兴趣,引起他们对人物事迹的关注.同时,整节课都以此问题发问,让学生们通过感受美、感悟美,最终被美所感染,与美同行,实现道德情感的浸润.)
活动二:感悟美
1.观看视频:最美司机——吴斌
师:你觉得他美吗?如果你就是车上那24名乘客之一,你会说些什么?
学生讨论(略). 相似文献
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周江 《中国教育研究与创新》2006,3(9):30-31
美术教师在美术课堂教学中最头疼的是：学生不喜欢上美术课．没有必趣。为什么没有必趣？“画不好”长期以来从家长、其他任课教师、学校到学生都认为：美术课堂教学就是教学生“画画”。学校考核美术教师也是看你培养了几个“画画”好的学生，或看你办一次画展，“画画”大赛获奖多少，形成了一个“定式”．美术的课堂教学就是教学生“画画”．在小学低段学生兴趣很浓，到了高段兴趣减弱。中学就没有几个“喜欢”上美术课，我的同事问我“学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？”其实哪里谈得上有什么绝招，要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中。注意采用鼓励教学的方法。在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生，从培养提高学生的审美认识综合评价学生用鼓励的方法去欣赏学生的每一幅“作品”，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识．力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。 相似文献