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吴长顺 《中学课程辅导(初一版)》2003,(7):32-32,54
一、趣味质数先来看41这个质数.我们给它加6,得47,得数是质数.给47加6,得53,得数仍是质数.给53加6,得59,得教还是质数.给59加6,得65,65可以分解成5×13,得数65是合教,它不再是个质数了.我们想请你找出一个质数,给它加6得到的是质数,再加6得到的仍是质数,第三次加6,得到的是质数,第四次加6,得数仍是质数.即:a+6=b b+6=c c+6=d d+6=e.式中的a、b、c、d、e均为质数.试试看,你能猜出这几个数来吗?(提示:e<30) 相似文献
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<正>小学美术创新教学可以发展学生的创造力,不仅有助于培养学生的创新能力,激发学生的绘画才华,还有助于引导学生树立审美观念,培养学生的审美能力,使学生学会认识美、创造美。美育的基本特点是通过形象的展示、情感的表达以及适合的教学方式来传递教育信息,这一特点是其他教育方式所无法取代的。儿童天生具有好奇心、活跃性和创造欲望,教师需要做的是善于引导和启发,增强学生的创新意识。 相似文献
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在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。培养学生的科学素养，应让学生学会探究式的学习方式并形成能力，培养他们的好奇心和探究欲望。 相似文献
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在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。培养学生的科学素养，应让学生学会探究式的学习方式并形成能力，培养他们的好奇心和探究欲望。 相似文献
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杜国林 《课堂内外(小学版)》2004,(12):28
问题:试将20表示成一些合数的和,这些合数的积最大是多少?(全国小学数学奥林匹克竞赛决赛题)这是一道求合数积最大的问题。解题关键是弄清质数与合数的意义,寻找合数积最大的计算规律。意义:①一个数如果有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数。例如:2、3、5、7、11都是质数。2是最小的质数。②一个数如果除了1和它本身还有别的约数,这样的数叫做合数。例如:4、6、8、9、10、12都是合数。4是最小的合数。试算12=4+8=6+6=4+4+4(都是合数的和),合数积:4×8=32,6×6=36,4×4×4=64,以64最大。于是得出以下规律。规律:如果把一个数拆分成若干个… 相似文献
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<正>小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,旨在呵护儿童与生俱来的好奇心和探索欲望,培养他们对科学的兴趣和求知欲。在长期的教学实践中,我注重为学生创设自主探究机会,引领学生在自主观察 相似文献
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一、填一填1 你能写出别的算式来吗?(1)4 +4 +4 +3=(2)6 +6 +6 +6 -5=(3)3 +3 +3 +3 +3 +3 +4 +5=2.在□里填上适当的数 ,想想有几种填法。(1)2×□=4×□(2)9÷9=□÷□(3)□×6 -□=6(4)(6 -□)×□=6这是在学习表内乘除法后 ,我设计的策略性开放练习题。这种填空题看起来平淡 ,但经老师作“开放式”引导后 ,却变成了刺激学生探究欲望的催化剂 ,大大拓展了学生学习空间。通过练习 ,促进学生运用学过的知识、途径 ,有利于培养学生思维的灵活性。二、创一创1 一张正方形纸有4个角 ,剪去一个后还剩多少个角?2 把16个桃分给一群猴子 ,每只大猴… 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,培养学生学习物理的兴趣,启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,进一步培养学生观察、分析、解决问题的能力,对今后物理学习的可持续发展至关重要。一、激发学生的好奇心和求知欲初中生有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。因此,在教学中,要善于抓住学生好奇心强、爱活动的心理特点,认真努力寻找科学探究的切入点,积极创造科学探究的情境,激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望。 相似文献
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本文标题给出的公式是一个广为人知的简单事实 .若巧妙地应用它去解有关问题 ,往往能收到意想不到的效果 .下面以竞赛题为例谈应用它解题的技巧 ,供同学们参考 .例 1 已知三个质数之积恰好等于它们和的 5倍 ,则这三质数为 .解 设这三个质数为a、b、c ,由题意得 :abc =5(a+b +c) ,根据质数的定义知 :a、b、c中有一个等于 5,不妨令a=5,于是bc =5+b +c即 (b - 1) (c- 1) =6 ,显然b≠c ,不妨设b>c,则 b - 1=6c - 1=1或 b - 1=3c - 1=2解得 b =7c=2 或 b =4c=3(不符合题意 ,舍去 )故所求质数为 2、5、7.例 2 求所有实数k ,使方程kx2 + (k+ 1)x… 相似文献
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在人的一生中，儿童期的创造力的培养非常重要，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。儿童大部分时间在家庭中度过。那么，家庭教育应如何培养其创造力呢 ?我们认为以下几方面显得尤为重要 : 1.保护儿童的好奇心 儿童的好奇心是其创造力形成和发展的重要表现，是创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。儿童通常对事物表现强烈的好奇心，他们会以自己的方式去探索事物，发现事物。 3— 6、 7岁之间的儿童，由于好奇心强，头脑里充满天真的幻想，成人切不可轻… 相似文献
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科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此,我们必须重视对小学生科学素养的培养和提高。一、运用各种手段,充分激发学生学习兴趣1.创设问题情境,引起学生的好奇心。在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望.因此我在教学中充分重视情景创设,从而引起学生的好奇心和探究欲望。例如:在教学"怎 相似文献
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一、培养质疑习惯,萌发创新意识
好奇心是推动儿童主动、积极地观察思考．展开创新性思维的能动力。为促使儿童好奇心的发展．我认为教师应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境,从而引发学生的好奇心。启发学生敢于发现问题和敢于提出问题。培养学生质疑问题的习惯,诱发学生创新欲望．找到创新动机的切入点,因而在语文教学上．教师要多设计让学生展开丰富的想象训练．引导学生积极思考．加深对课文的理解和把握。 相似文献
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计算能力的高低,在一定程度上取决于熟练的口算技能技巧。培养和训练学生的口算能力是数学教学的重要任务之一。口算训练特别要注意激发儿童的兴趣,提高他们的参与意识。 一、变换形式,扩展思维,形成熟记 利用孩子们的好奇心采取变换形式的方法促使学生熟记。20以内的加减法是口算的重点,是基础。在10以内的数的组成与分解相当熟练后,开始学习得数是11的加法,同时学习相应的减法。如果我们一味地让学生算、背2+9=11、11-2=9、11-9=2、3+8=11、11-8=3、11-3=8……学生就会感到没意思。若给一个数字如“13”,让学生在规定的时间内,看谁想出的算题多。于是7+6=13、8+5=13、4+9=13、13-9=4、13-7=6……学生越练越熟,思维也就越来越敏捷。再如学生背乘法口诀,如果 相似文献
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李慈兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9):37-38
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究的欲望,他们乐于动手操作,这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。这次科学课程改革以培养小学生的科学素养为宗旨,积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探索欲,发展他们对科学的兴 相似文献
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一、使学生时时保持强烈的好奇心,大胆尝试,勇于实践
系统论认为,环境是第一个在系统周围能够广泛产生作用的场所和条件。一个轻松、活泼、富有启迪性的教学环境,可以培养学生强烈的好奇心,产生创造的欲望。弗里德·海纳曾指出,倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造性的教师。 相似文献
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吕会仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):15-15
<正>创新是儿童的天性,儿童的创新往往是自发的,教师如果对儿童的创造欲望加以爱护和引导,也能在枯燥乏味的汉语拼音教学中培养学生的创新能力。 相似文献