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1.
王拓彬 《荆门职业技术学院学报》2008,23(8)
新中国成立以来,中国共产党三代领导集体对社会主义所有制结构理论进行了不断探索.以毛泽东为核心的第一代领导集体,对新民主主义和社会主义的所有制结构提出了一些设想,在总体上把单一公有制看成是现实社会主义的基本特征;以邓小平为核心的第二代领导集体,认为公有制为主体是必须坚持的社会主义基本原则,确认了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构,解放和发展了我国的生产力;以江泽民为核心的第三代领导集体,深化了对社会主义公有制经济的认识,把公有制为主体、多种所有制经济共同发展确定为我国社会主义初级阶段的基本经济制度,进一步丰富和发展了马克思主义所有制理论. 相似文献
2.
姜恒 《黑龙江教育学院学报》2010,29(5):1-3
十三届四中全会以后,以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体坚持社会主义初级阶段理论,继续研究和探索我国社会主义的发展阶段问题,作出了重大的理论贡献;深化了对社会主义初级阶段基本特征和发展进程的认识,制定了党在社会主义初级阶段的基本纲领,进一步具体化了邓小平"三步走"发展战略的第三步,进一步明确了社会主义初级阶段的长期性和建设的艰巨性。 相似文献
3.
王拓彬 《沙洋师范高等专科学校学报》2007,8(1):10-14
新中国成立以来,中国共产党三代领导集体对社会主义所有制结构理论进行了不断探索。以毛泽东为核心的第一代领导集体在总体上把单一公有制看成是现实社会主义的基本特征;以邓小平为核心的第二代领导集体确认了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构,解放和发展了我国的生产力;以江泽民为核心的第三代领导集体重新界定我国社会主义初级阶段的基本经济制度,进一步发展了马克思主义的所有制理论。 相似文献
4.
以毛泽东为核心的党的第一代领导集体,构建了社会主义政治文明的基本轮廓。以邓小平为核心的党的第二代领导集体总结历史经验教训,从社会主义初级阶段的实际出发,探索社会主义政治文明建设的新思路．开辟了社会主义政治文明建设的新时代。以江泽民为核心的党的第三代领导集体在继承的基础上实现了新的超越,提出了“党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一”的指导思想,为新世纪社会主义政治文明建设指明了发展方向。 相似文献
5.
社会主义社会能否存在私营经济 ,是马克思主义的新课题 ,我党三代领导集体进行了不同的探索 ,制定了不同的方针政策。以毛泽东为核心的第一代领导集体认为公有制经济与私有制经济是根本对立的 ,社会主义只能实行公有制 ,所以采取消灭个体经济和私营经济的政策 ;以邓小平、江泽民为核心的第二、三代领导集体根据社会主义初级阶段的国情 ,实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展和允许、支持、引导私营经济发展的政策。 相似文献
6.
三代领导人的私营经济观 总被引：1，自引：0，他引：1
欧清华 《广西教育学院学报》2003,4(4):79-82
社会主义社会能否存在私营经济，是马克思主义的新课题，我党三代领导集体进行了不同的探索，制定了不同的方针政策。以毛泽东为核心的第一代领导集体认为公有制经济与私有制经济是根本对立的，社会主义只能实行公有制，所以采取消灭个体经济和私营经济的政策；以邓小平、江泽民为核心的第二、三代领导集体根据社会主义初级阶段的国情，实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展和允许、支持、引导私营经济发展的政策。 相似文献
7.
以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体在新的实践中，创造性地丰富和发展了邓小平理论。本文试图从哲学智慧、经济理论、发展观、社会主义初级阶段理论、党建理论等五个方面，概述第三代领导集体在丰富与发展邓小平理论中取得的一系列新的理论成果。 相似文献
8.
张丽艳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):1-4
以毛泽东为核心的党中央第一代领导集体提出了新民主主义社会构想,避免了中国的资本主义前途,奏响了跨越资本主义"卡夫丁峡谷"的序曲.以邓小平为核心的党中央第二代领导集体从新民主主义社会构想中汲取了营养,提出了社会主义初级阶段理论,奏响了跨越资本主义"卡夫丁峡谷"的进行曲.当前,我们正在以江泽民为核心的党中央第三代领导集体的带领下,深入进行跨越的伟大实践. 相似文献
9.
高慎淦 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(2):7-9
我党对社会主义政治文明的认识经历了一个曲折的发展历程。以毛泽东为核心的我党第一代领导集体对社会主义政治文明进行了艰难的探索。分析我党第一代领导集体在探索社会主义政治文明道路上的成败得失,对推进我们现在正在进行的社会主义政治文明建设有重大意义。 相似文献
10.
赵东喜 《河南科技学院学报》2001,29(4):107-110
论述了建国以来中央三代领导集体对社会主义现代化的探索和实践.以毛泽东为核心的第一代领导集体提出了现代化的宏伟目标;以邓小平为核心的第二代领导集体给现代化重新定位;以江泽民为核心的第三代领导集体将现代化建设推向一个新阶段.50多年来中国现代化建设的理论和实践,是三代领导人心血的凝聚. 相似文献
11.
张奇才 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2002,30(6):627-632
毛泽东依据中国社会主义的实践,对社会主义的发展阶段进行了很有价值的探索,取得了成就,也有深刻的教训.邓小平认真总结了历史的经验教训,通过对中国社会主义社会基本特点的深入研究,创立了社会主义初级阶段理论.以江泽民为核心的党的第三代领导人坚持、运用和发展了邓小平的社会主义初级阶段的理论,对社会主义发展阶段问题作出了重要贡献. 相似文献
12.
顾佳滨 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(1):111-116
社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本,高职生与新生代农民工在价值体系上共同存在功利主义倾向、道德素质滑坡、幸福感落差明显、精神文化匮乏等问题,可从以下四方面来共建两者的价值体系:以“产业报国”思想引领价值体系、将“权责统一”作为共建的前提、将“以人为本”作为共建的核心、用“文化融合”作为共建的重点。 相似文献
13.
社会转型期的时代背景推动了智能时代的教育改革。如何系统化地认识与研究当下的教育改革,同时科学合理地设计教育实践的干预策略,是当下教育改革与发展面临的两个核心问题。本研究从历史学、社会学和教育学三个视角出发,通过探讨教育实践及其理论发展的历史背景,从认识论的角度梳理了教育社会实验生成演化的四个阶段,包括教育实践理论启蒙与初步探索的"前认识阶段"、教育实验形成与规范化的"前研究阶段"、从教育实践社会化到教育实验社会化的"后实践阶段",以及从关注教育实践到关注教育社会实验的"后研究阶段"。作为价值回应,"教育社会实验"在提升对教育改革的认识上起到了认识论的作用;"教育社会实验研究"在加深对当代教育改革认识的基础上,为实践干预提供了方法论指导。 相似文献
14.
邹林 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(2):76-78
本文对帅国文博士关于“社会主义本质论”不宜作为邓小平理论的逻辑起点,邓小平理论的逻辑起点应是“社会主义初级阶段论”的观点进行讨论,由此进一步阐明笔者关于“社会主义本质论”是邓小平理论的逻辑起点的观点。 相似文献
15.
韦莹 《连云港职业技术学院学报》2006,19(4):50-52
人的全面发展学说是马克思主义关于人的解放理论的核心内容.在新的历史条件下,中国第三代领导集体继承和发展了马克思主义关于人的全面发展的理论,充分认识到人的全面发展是社会主义社会的本质要求,认识到人的全面发展与社会的全面进步之间密不可分的关系.在社会主义初级阶段要努力促进人的全面发展,为人的全面发展创造各种条件,这对构建社会主义和谐社会具有重要意义. 相似文献
16.
刘晗 《漯河职业技术学院学报》2010,9(4):30-32
社会主义本质论是邓小平理论的核心,是邓小平在上个世纪90年代对科学社会主义理论的伟大贡献。在全面建设小康社会新阶段,在改革开放30年的新起点上,应当与时俱进地将以人为本、促进人的全面发展等内容纳入社会主义本质论中,丰富和发展社会主义本质理论。 相似文献
17.
以毛泽东为核心的第一代中央领导集体,在开创党的事业的伟大实践中,确立了“实事求是”的思想路线,这一思想路线指引中国人民取得了革命的伟大胜利和社会主义现代化建设的初步成就。以邓小平为核心的第二代中央领导集体,在拨乱反正和现代化建设的过程中,将“解放思想”与“实事求是”相结合,恢复和发展了党的思想路线,这一思想路线指引中国人民取得了社会主义现代化建设的巨大成就。以江泽民为核心的第三代中央领导集体,继续坚持解放思想、实事求是,并将它同“与时俱进”相结合,创造性地丰富和发展了党的思想路线。在新时期,以胡锦涛为总书记的新一代中央领导集体,在坚持解放思想、实事求是、与时俱进思想路线的基础上,提出了“求真务实”的思想路线,这一思想路线必将把我国改革开放和现代化建设伟大事业进一步推向前进。 相似文献
18.
苏艳丽 《深圳职业技术学院学报》2014,(2):12-16
高校的宣传思想工作肩负着立德树人的重要使命.广东高校大宣传格局的构建,要以社会主义核心价值体系为核心内容,通过全员化参与、全时空贯穿、全方位渗透、全领域覆盖的崭新工作模式,为学子一生的可持续发展注入正能量.同时,广东高校也要充分化用岭南的文化资源,创新育人平台,打造卓有特色的大学文化. 相似文献