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毛良明 《中国校外教育(理论)》2014,(3):38-38
小组合作学习法是一种有效的教学方法,更是一种高效的学习方法。小组合作学习,可以活跃课堂氛围,引导学生进行独立思考与合作探究,是顺应新课程标准的一项教学方法。以探析初中历史与社会课堂中开展小组合作学习的有效途径为题,对小组合作学习的有效应用方法进行分析。 相似文献
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在初中历史教学中,教师要贯彻合作的理念,打造合作课堂,在引导学生自主学习的基础上开展小组合作学习。为杜绝小组合作学习流于形式,提高合作学习效度,教师要进行严密的组织与分工,切实发挥教师的指导作用,为小组合作学习指点迷津、保驾护航。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小组合作学习是一种新型的、有效的教学和学习方式,将小组合作学习应用到初中历史课堂教学中,能够有效激发学生对初中历史课程的兴趣,提高学生学习历史的效率。介绍了小组合作学习,并提出了小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用策略。 相似文献
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马秋凤 《中国科教创新导刊》2011,(8):128-128
小组合作学习是根据传统意义上的课程教学方法所提出的新型教学方法,这也是我国高职高专英语课堂教学的发展趋势之一。高职高专英语课堂中的小组合作学习要求在学生自主参与的基础上,通过学生之间的合作,从而协同完成学习任务。本文从培养教师的小组合作学习教学能力、针对学生实际情况进行合理分组等五个方面探讨了小组合作学习在高职高专英语课堂中的有效利用。 相似文献
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本文主要对小组合作学习在初中历史教学中的具体应用路径进行分析，主要从优化分组、小组任务驱动、营造轻松小组氛围几个方面进行研究。历史是见证社会发展进程的重要载体，在初中历史教材中记载了中国从夏商周时期到新中国成立后的发展历程，这个过程是曲折且漫长的，无不展现着中国人民群众的品质。不管是世界历史还是中国历史，都有一个十分繁复、复杂的线索，并且每一个历史事件背后都会有很多条件和背景推动，这都需要学生掌握和熟悉。小组合作学习作为一种全新的学习方式，在初中历史教学中教师可以加强对小组合作学习模式的应用，降低知识理解难度。 相似文献
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小组合作学习是一种有效的教学组织形式,被广泛运用于初中各科目的课堂教学中。小组合作学习突出了学生在课堂中的主体地位,这与新课程倡导的"以人为本"的核心思想不谋而合。笔者在初中历史课程教学中针对小组合作学习做了一些有益的探索,本文中结合自己的教学实践,就初中历史课堂教学中如何科学开展小组合作学习谈几点自己的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
作为一种创造性的教学策略和教学手段,小组合作学习在实践应用的过程中取得了良好的效果,为了构建高效课堂并体现学生的主体地位,许多初中历史老师以小组合作学习为依据,将创造性的教学策略与学生的小组合作分工相联系,培养学生自主学习的行为习惯,保障学生在小组合作以及自主探究的过程中掌握初中历史学习的技巧和精髓,主动利用所学知识解决生活实际中的相关问题,树立正确的历史观以及人生观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
随着新课改的深入实施,在初中历史课堂教学中,小组合作学习得到了广泛的应用,极大地提升了历史教学的效率。基于此,对初中历史教学现状进行简要的分析,并对小组合作学习的有效应用进行分析。 相似文献
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段勇 《新课程导学(上)》2016,(6):44
由于受应试教育的影响,初中历史课堂教学方式单一,课堂气氛缺乏趣味性。新课改明确要求初中历史课堂应该充分发挥学生的主体性,提高初中学生合作探究的能力。小组合作学习是初中历史课堂教学的一种有效手段,本文就从在初中历史课堂教学中应用小组合作学习的必要性,以及分析了小组合作学习如何在初中历史课堂教学中具体应用。 相似文献
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随着新课程标准的深入实施,小组合作学习方式在教学过程中得到广泛应用,对提高课堂教学有效性有着积极作用。在初中历史课堂教学过程中,加强小组合作学习方式的运用,可以有效丰富教学内容,活跃课堂气氛,并且在学生学习与掌握有关历史知识之后,还可以培养学生的合作能力与意识,进而促进初中历史高效课堂的构建,达到预期的教学效果。 相似文献