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随着幼教课程改革的不断深入和教育质量的不断提高，教师专业发展得到前所未有的重视，幼儿园课程改革和园本教研是教师专业发展的重要途径。《幼儿园教育指导纲要》也指出，幼儿园教育活动的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题， 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:"教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导."这就要求教师一定要主动观察、了解幼儿的学习兴趣和需要,从中挖掘出其所蕴涵的教育价值.那么,如何结合本地区、本园特点,创造性地使用综合主题活动丛书,努力实现课程园本化呢?我园的具体做法如下. 相似文献
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朱翠平 《幼儿100(教师版)》2013,(1):22-25
【正】对幼儿进行科学素质的早期培养是幼儿园开展科学活动目的所在,也是新《幼儿园教育指导纲要(试行)》赋予幼儿教师的重要使命之一。幼儿园科学领域目标要求幼儿"能对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果",这一目标旨在要求教师能创设适宜幼儿发展... 相似文献
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教师课程意识薄弱的成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
多年来,教师作为课程的使用者(curriculumuser),注重的不是课程开发而是教学改进。对幼儿园教师来说,即是活动指导上的改进。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”;“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。这说明作为一名专业教师应有能力运用相关理论对教学情境的变化进行分析和思考,理解各种教育现象所蕴涵的深层教育内涵,且能将理论与教学经验进行恰当的结合。新《纲要》要求教师不再是课程的使用者,而是集课程的实践者、开发… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
生成课程是在师生互动过程中,通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断,不断调整活动,以促进儿童更加有效学习的课程发展过程。教师只有转变课程观念,提高生成课程的能力,充分利用幼儿园、家庭、社区的教育资源,发现幼儿感兴趣的事物,因势利导,才能启迪幼儿的发散性思维,培养幼儿与他人、与自然的和谐关系。 相似文献
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创建幼儿园图书馆对幼儿早期阅读能力的发展具有积极的意义。在创建幼儿园图书馆的过程中,我们尝试发掘其中的教育价值,从课程建设的视角设计、组织幼儿园图书馆创建的活动。我们深深体会到图书馆的创建活动不仅是一个为幼儿早期阅读活动搜集、整理资源的过程,更是一个由幼儿、教师、家长共同参与并推进的主题活动过程,一个帮助幼儿获得有益经验的过程。 相似文献
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徐致情 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(2)
幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。这是幼儿园教育课程改革的一个基本而核心的理念,也是当今“幼儿向生活世界回归”这一思潮在课程中的折射。一、幼儿园课程应该是生活的幼儿园课程应该是生活的,这是幼儿… 相似文献
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背景描述：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。可见,随机教育对于幼儿发展的重要性。在幼儿的一日生活中,时时会出现各种情况,而这些情况中就蕴含着教育内容,随机教育的契机也最多。因此,教师要善于捕捉这些有效的教育时机,及时实施随机教育。 相似文献
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幼儿心理档案的教育价值 总被引：2，自引：0，他引：2
幼儿期心理健康发展,对于一个人一生的发展有着极大的影响。因此,本人认为应从幼儿期开始进行心理健康教育,并为幼儿建立心理档案。幼儿心理档案具有十分重要的教育价值。一、为加强幼儿园的科学管理提供决策依据幼儿心理档案的建立,有助于幼儿园管理的科学化。幼儿园管理人员可以通过幼儿心理档案了解幼儿,了解教师的保教情况以及幼儿的家庭情况,及时制定管理对策。如:通过幼儿心理档案可以获得幼儿认知发展的相关信息,为提高幼儿园一日活动质量提供依据;通过幼儿心理档案可获得师幼互动的信息,为形成和谐的师幼关系和创造良好的园内气氛提供依据;通过幼儿心理档案可以获悉有关幼儿兴趣爱好的信息,为丰富园内活动,满足幼儿正当的心理需求提供依据。二、可提高幼儿园教师队伍的素质幼儿心理档案各项内容由本班教师负责填写。这首先要求教师对幼儿心理档案的建立有正确的认识,而不是应付了事。其次,要求教师客观地填写幼儿发展的各方面情况,针对幼儿实际,提出教育对策。这也为幼儿园教师搞教育科研积累了丰富的第一手资料。此外,为建立幼儿心理 相似文献
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近几年,我园开展了生命教育课程的研究与探索。肯定自我价值是生命教育的重要内容。作为幼儿园低结构的活动,游戏是真正服务于幼儿,最能够体现幼儿自我价值的活动。因此,我们开展了生命教育背景下幼儿自主游戏的实践与探讨,从活动的缘起、可能的核心经验、游戏环节的设计、教师观察与支持这几个方面对幼儿园游戏进行了调整,从而真正实现幼儿自主游戏,促进幼儿肯定与提升自我价值。 相似文献
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面塑是我国的传统民间艺术,是深受幼儿喜欢的活动之一。面塑活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象力和创造力,按照自己的意愿,动手捏出自己喜爱的事物。为贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神和解决教师在教育实践中感到困惑的问题,作者进行了关于幼儿园面塑活动的研究与实践,在引导教师深入学习、领会面塑活动教育价值的基础上,探究了面塑活动在幼儿园的开展情况。 相似文献
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金敏华 《宁波教育学院学报》2011,13(6):96-99
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。"关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答。"《纲要》中明确倡导我们幼儿教师要通过适宜的方式和时间去生成一定的教学内容,在幼儿园实际教学中,我们也深深地看到了"生成"那极大的教育价值。因此,我们幼儿教师应该做好教学活动的预设,正确把握好教师预设内容与幼儿自发生成之间的关系,促使"生成"的价值得到真正体现。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴涵的教育价值，把握时机，积极引导”。如何引导教师关注并判断幼儿的兴趣与需求，将《纲要》的精神落实在教育实践中，我们与教师在不断地反思、实践。 相似文献
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生活是一种参与、一种实践,更是一种体验。幼儿的年龄特点决定了生活活动是幼儿园教育的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也凸显了幼儿教育生活化的理念,强调幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,教育内容既要选择贴近幼儿生活及其感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野,活动组织要寓教育于生活、游戏之中。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出,教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”,教育活动内容的组织“应 相似文献
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集体活动中充满变化，因此，有的教师在进行集体教学时总是显得惶惶不安，时不时地担心教学过程中的千变万化，干扰正常的活动秩序或影响预设的活动计划。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。把握教育的时机，提供适当的引导。”也就是说，教师要善于引导，较好地处理教学过程中的偶发事件，并能巧妙地将教学过程中的一些“意外”转变为“教育契机”。但教师到底该如何来引导，值得我们探究。 相似文献
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幼儿的认知发展特点决定幼儿科学教育的特性有：“教育内容要生活化和具有生成性，贴近幼儿生活，是幼儿所感兴趣的一切事物，教育过程能引导幼儿主动探索，教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验，教育价值具有可持续性和多项性，教育组织形式要体现灵活性和多样性。”为了体现幼儿科学教育的特性，实现《幼儿教育纲要》所提出的科学教育目标，应多途径地开展幼儿科学教育。 相似文献