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1.
钱江犁 《中国科教创新导刊》2011,(22):183-183
技工学校学生往往素质参差不齐,学习态度各异,如何使所有学生体会到学习的乐趣,在会计电算化课堂中实施分层教学取得了一定成效,本文拟从学生分层、备课分层、授课分层、评价分层等方面进行探究。 相似文献
2.
本文论述了分层教学的概念和实施分层教学的有效策略即学生分层、教学目标分层、课堂提问分层、课堂练习及课外作业分层、课外辅导分层、教学评价分层等。 相似文献
3.
英语分层教学可以让每一个孩子的英语学习得到最大化的发展。分层教学要关注分层模式,分层备课、授课,布置作业以及分层评价。教师要针对不同层级的学生制定教学目标,设计课堂活动。用不同的方法去评价和检测不同层级的学生,让每个学生的英语学习能力和素养得到最大程度的提升。 相似文献
4.
本文以高中数学教学如何实现有效分层为重点进行阐述,首先解析了分层教学的意义,接着围绕根据学生自身差异进行分层,将数学教材分层,将练习内容进行分层,以课堂总结为基础进行评价分层等观点进行深入探讨,目的在于帮助学生通过分层学习的方式提高学习成绩,也为后续相关性研究提供一定的数据参考. 相似文献
5.
王波 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
通过调查研究发现,现在许多音乐教学中,参差不齐的学生生源构成的学生素质现状使得音乐课堂难以面向全体,关注每一个,形成高效课堂。改变这个状况教师要因材施教,在音乐课堂教学中采取分层教学策略：了解学生差异;进行教学预设,目标分层;学生平等参与,小组分层;师生交流合作,互动分层;教师适当引导,辅导分层;开展多元分层评价。每个学生因材择学,在最适合的音乐学习环境中求得最佳发展,达到很好的教学效果。 相似文献
6.
2010年11月11日,《数学分层测试卡》进入了我们的学校,走进了我们的课堂。由于初次使用,开始的时候显得很呆板,只会在课堂的练习环节中使用,但随着不断地积累、反思,以及对分层评价理念应用的进一步认识,我开始把《数学分层测试卡》和课前的备课结合起来,和课堂的生成结合起来,和课外的延伸结合起来。经过这种形式和方法的变换, 相似文献
7.
张萍 《中国科教创新导刊》2012,(13):107-107
分层模式教学作为一种适应学生个别差异、关照全体学生的课堂教学策略,在教师实践的过程中没有体现应有的教学效果.课堂评价可以作为提高分层模式教学效果的切入点和突破口.课堂评价可以以多种方式进行:采取学生主体性评价,提高课堂效果;挖掘形成性评价内涵,促进每个学生的发展;运用模糊性评价,给学生一个成长的空间. 相似文献
8.
夏庆如 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):18-18,20
职中学生学习能力和有效性低,主要原因是缺乏自信心,实施课堂分层及多种形式的评价,是对学生学习作积极鼓励,提高自信心的一个有效手段.本文对在课堂上如何进行分层评价,提高学生数学学习能力做了积极的探索. 相似文献
9.