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有丝分裂和减数分裂是高中生物学教学的重要内容,对学生理解生物的遗传和变异有重要的影响。由于有丝分裂和减数分裂是微观、动态、连续变化的过程,给准确认知带来困难,因此成为教学的难点。 相似文献
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一、教学目的 1.使学生掌握减数分裂的概念、过程和特点,明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂方式。 2.了解减数分裂过程中染色体的变化规律,为以后学习遗传变异奠定细胞学基础。 二、教材分析 相似文献
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再议减数分裂中的学习误区 总被引：1，自引：0，他引：1
减数分裂过程独特,涉及染色体、染色单体、染色体组、DNA数量变化等,过程比较复杂。在高考中往往考查与减数分裂相关基因的遗传,令学生眼花缭乱,认识错误众多,本文结合学生所犯的错误,进行总结归纳。 相似文献
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在《普通高中生物课程标准(实验)》的"课程设计思路"部分,阐述"遗传与进化"模块的教学价值时指出,该模块"有助于学生领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用"。在遗传定律的教学中,传统的授课方式是先讲减数分裂,再讲基因的分离定律和自由组合定律,直接将减数分裂的知识和学生已有的基因的知识融入其中,从理论实质讲起, 相似文献
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“减数分裂”在整个高中生物学课程中占据重要地位,具有承前启后的作用：它既是进行有性生殖的生物在产生配子时所进行的一种特殊的有丝分裂,又是遗传和变异发生的细胞学基础（见表1、表2所示）。因此,新授课教学既要以有丝分裂为新知识的“生长点”,揭示减数分裂的特殊性,又要瞄准第六章,为遗传和变异的教学奠定坚实的基础。传统教学通常先讲授减数分裂的过程, 相似文献
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<正> 细胞的减数分裂是高中生物学教学中的一个重点和难点。它是生物遗传规律的细胞学基础,只有完全掌握了减数分裂的知识,遗传规律中的重点和难点才可迎刃而解。减数分裂是一种特殊形式的有丝分裂,只有联系细胞有丝分裂的知识,在相互比较中进行学习,才能收到事半功倍的效果。在高中生物学教材中,减数分裂的学习,是在学习有丝分裂知识的一个多月以后,学生对有丝分裂知识的理解记忆已趋淡化时进行的。因此,要让学生通过抽象的回忆和对比的方法来学习减 相似文献
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一、教材分析“减数分裂与有性生殖细胞的成熟”一节,是在学生已学过有丝分裂和有性生殖概念后来学习的,是为以后学习生物个体发育和遗传规律作基础的,是全书的一个重点,也是一个难点。课本中,结合动物的精子和卵细胞的形成过程来讲减数分裂,其中减数分裂的过程是本节的重点,染色体和ＤＮＡ的动态过程是本节的难点。二、教学过程１．复习利用录像放映有丝分裂的过程,让学生回忆有丝分裂各时期的特点和有丝分裂过程中染色体的变化过程。２．新课上面我们复习了有丝分裂的过程,今天我们来学习一种特殊的有丝分裂──减数分裂投影１：… 相似文献
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《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》是高中生物学教材中的重点和难点。该内容是细胞有丝分裂的延续，又是遗传和变异的细胞基础，具有承上启下作用。但本节涉及概念多而易混淆，包含的知识点分散、理解难度大等特点，在教学中采用何种教学手段才达到理想的效果?在以往教学中，常采用教师为中心的教学模式，教师借助教具和媒体完成本节教学任务。可是学到遗传和变异时，让学生联系减数分裂时染色体行为来理解遗传定律实质，就会发生知识迁移障碍，也说明以前学到的减数分裂知识是死记硬背来的。 相似文献
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细胞分裂过程中主要是细胞核中染色体的数量、结构和行为的变化,染色体是核基因的载体。减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合与孟德尔提出的基因分离定律、基因自由组合定律密切相关。因此让学生扎实、牢固掌握减数分裂是学好孟德尔遗传规律的前提,减数分裂中的基因重组为生物的变异提供重要的来源,同时为进化提供原材料。 相似文献
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减数分裂内容是高中生物学重要的知识点之一,与细胞的有丝分裂、生物的遗传等相关内容紧密相联,是学习中的重点、难点．下面对有关减数分裂的一些常见题型举例分析,供同学们参考． 相似文献