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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
所谓自主学习,指的是学习者对学习的各维度做出选择、控制与调解的学习方式。在自主学习中,学习者应当具备独立性、能动性等特点,学生能充分运用自身智慧、调动各类有效的学习因素实现有效学习。新课标对自主学习教学法给予了充分肯定,在教学过程中活用自主学习教学法,有助于培养学生思维能力、探究能力,使学生养成自主学习、自主思考的好习惯。但要想实现自主学习教学法优势的充分发挥,教师还需讲究应用的方法。就自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的有效应用作具体分析。 相似文献
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白洪涛 《漯河职业技术学院学报》2013,12(2):158-159
创设教学情境对优化数学教学设计、激发学生学习数学的兴趣、提高数学教学效率具有重要意义。体现了数学学习的本质,改善了学生学习数学的方式,培养了学生的数学能力。课堂教学是教育创新的主渠道。 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,是学习者主动建构的过程。在《小学数学课程标准》理念指导下,努力促进学生数学学习方式的转变是当前需要探索和研究的问题。本文作者从“激发学习兴趣、教给学习方法、培养学习习惯、提高学习能力”这四个方面就优化数学课堂教学．提高学习数学质量,进行了实践和探索。 相似文献
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《考试周刊》2019,(34)
数学是高中生的必修课之一,所以学好数学就非常的重要。教师保证数学教学的效率就需要采用各种不同的思维方式去进行教学。掌握好数学的规律和思维方法,对于学习者来说也是很好的培养自己的智力和创新精神的一种方式。教师在教学中通过让学生对问题进行发散性的思考,能够大大的提升学生对于数学学习的主动性,养成良好的学习数学的兴趣,这样学生学习数学的能力也就能得到很好的提升。对学生进行逆向思维的培养,可以有效地改善学生的思维方式,让学生对问题进行思考的时候能够更加的全面,培养学生的双向思维能力,这样学生解决数学问题的能力就会得到提升。文章就高中数学的逆向思维能力培养和数学发散思维培养进行分析,希望对高中生学习数学的综合能力提升有一点帮助。 相似文献
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职业学校的数学教育不仅要让学生掌握一定的理论知识,更重要的是提高学生的数学能力。要实现能力提高这个目标,就要改变学生现有的数学学习方式,营造自主学习环境,调动学生的主观能动性,培养学生自主探索、合作学习的能力,在教学中体现赏识教学的因素,提高学生的数学能力。 相似文献
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本文从英语学习者之情感需要阐述培养正确学习情感态度的重要作用,旨在提高英语学习者的主动性和积极性。培养学生积极的学习情感态度是基于学生主体能动学习需要和非智力因素健康发展基础上的教学策略运用,体现了以生为本的课程教学链。在学生英语学习情感态度培养的基础上优化教学过程和方法,对提高教学效率具有促进作用。 相似文献
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陈之侠 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
学习态度是指学习者对学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中获得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。在数学教学中,除了重视知识和技能的教学外,还要加强学生积极的学习态度的培养。培养学生积极稳 相似文献
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学生学习自我监控能力是影响学生学业成绩的重要因素之一。数学学科自我监控能力的培养,实质是培养学生数学学习的自我意识,培养学生对数学学习活动的自我评价的习惯和能力,训练学生对自己的学习过程进行矫正和控制的方法和技能。重新审视数学学习过程,我们认为,数学学习自我监控能力的培养是提高学生数学学习能力的关键。因此,我试图对高中生数学学习中如何培养学生自我监控能力的具体方式进行探讨,力求提出一些可操作的思路和方法。来使其系统化,条理化,以提高记忆、加深理解,灵活应用,提高学习的效率。本文就高中数学教学中自我监控能力的培养谈谈自己的看法。 相似文献
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在数学教学中,通过创设问题情境、引导学生在生活中学习数学、建立探索性学习方式、注重非智力因素的培养,引导学生有效地参与学习的全过程,培养学生的创新意识,提高学生的学习效率,促进学生生动活泼、积极主动地发展。 相似文献
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高职学院的数学美育 总被引：1，自引：0，他引：1
胡先富 《重庆职业技术学院学报》2003,2(1):49-51
高职的大力发展,使很多数学基础较差的学生升入高职学院。这给数学教学带来了困难,提出了新的课题。笔者在教学中尝试利用数学教学中美的因素,对学生进行数学美的熏陶,以此作为教学的切入点。这有利于激发学生学习数学的积极性,提高学习数学的兴趣,培养数学审美情操,促进学生素质全面和谐地发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
在初中数学教学中学生自主学习兴趣的培养十分重要,需要教师在传统课堂教学方式基础上进行创新,同时还需要学生积极参与到数学课堂教学中来,这对初中数学教学来说是一个非常大的挑战。近年来随着新课改的推行,培养和提升学生自主学习兴趣变得越来越重要,因此,初中数学教师应该在这方面做好引导性工作,促进学生自主学习兴趣的提高。鉴于此,本文从不同角度针对如何培养初中数学教学中学生自主学习兴趣展开了一系列分析。 相似文献
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养成良好的习惯对于人一生的学习、工作、生活都是至关重要的。在数学教学中培养学生良好的学习习惯,有利于提高学生的数学素养和数学成绩。那么,在数学教学中应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?一、自主探索,合作交流课程标准倡导"自主探索、合作交流"的学习方式,因此,在数学教学中要培养学生养成自主探索、合作交流的学习习惯。这就要求我们不只是让学生能够参与课堂教学,更要让学生 相似文献
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李艳 《乌鲁木齐职业大学学报》2007,16(2):88-89,102
如何提高高职学生学习数学的兴趣,以达到理论够用的目的,这是数学讲授中的一个难点问题。而兴趣的培养在于有针对性地施用不同的方法来培养学生学习数学的兴趣。如互动式教学、启发联想法教学、提纲挈领式教学。另外,运用现代科技手段进行教学也是培养兴趣的方式之一。 相似文献
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在我国新一轮的教学改革中,提出了重视教学中情感因素的运用和对学生情感的培养。把情感与态度目标定为课堂教学三维目标的第三个维度,是其他目标的动力,是学生完成"知识与技能"学习的保障。积极的情感和态度在引导学生探索知识与技能,培养学生数学思维能力,提高学生解决问题的能力过程中起到巨大的推动作用。因此,教学中通过联系生活实际,激发学生的学习动机,积极引导学生选择正确的学习行为方式,注重培养学生良好的学习习惯,锻炼学生坚强的意志品质和在教学中展示数学中蕴含的美等方式,提高学生的数学学习情感与态度。 相似文献
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黄雄辉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):73-73
学生的学习能力是智力因素与非智力因素相互影响,非智力因素起决定作用的过程．在数学课堂教学中．非智力因素的水平对学生的数学学习有决定性的影响．数学教学过程中,教师要加强学生的智力因素的培养,还要通过各种方式提高学生的非智力因素．发展学生的非智力因素是全面落实素质教育的一项重要内容． 相似文献
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<正>在中职数学教学中,学生良好的非智力品质对于激发学习兴趣、培养学习习惯、提高学习效率等方面都有非常重要的积极意义,是中职数学教学过程中的一个重要环节。如何加强对学生非智力因素的培养是当前中职数学教学中重点研究的课题。我多年从事中职数学教学工作,在这方面进行了长期有益的探索,现总结教学中的几点做法和体会,以供参考,不妥之处,敬请批评指正。一、注重学习动机的培养中等职业学校的学生是初中毕业被分流出来的群体,这一特殊群体有着鲜明特点:学习基础普遍偏差,有相当一部分学生的认知能力还停留于小学或初中水平,极少在学习中获 相似文献