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随着基础教育课程改革的不断深入,新的数学课程理念逐渐得到了广大数学教师和社会的普遍认同,传统教学的弊端正在被革除。一方面我们为开放、自主、活跃的课堂感到高兴和欣慰,但另一方面我们也发现新的数学课程理念与数学课堂教学现状之间仍然存在着一定距离,在小学数学课堂教学实践中存在一些不容忽视的问题,最为突出的是无法把握数学课堂教学的实质。这些问题如果不能引起足够的重视,不能得到有效的解决,势必影响到小学数学课程改革,本文就新的课程理念下的小学数学课堂教学谈几点认识,供老师们参考。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入，新的数学课程理念逐渐得到了广大数学教师和社会的普遍认同．传统教学的弊端正在被革除：一方面我们为开放、自主、活跃的课堂感到高兴和欣慰．但另一方面我们也发现新的数学课程理念与数学课堂教学现状之间仍然存在着一定距离，在小学数学课堂教学实跋中存在一些不容忽视的问题，最为突出的是无法把握数学课堂教学的实质。这些问题如果不能引起足够的蕾视，不能得到有效的解决，势必影响到小学数学课程改革，本文就新的课程理念下的小学数学课堂教学谈几点认识，供老师们参考： 相似文献
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在不断改革中发展,是新形势下小学数学教学课程的特征。本文回顾了我国课程改革发展的历史,并探讨了新形势下小学数学课程改革对课堂教学的要求及其应注意的问题。 相似文献
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《九年义务教育数学课程标准》对数学课堂教学提出了新的要求,下面笔者结合自己实施数学新课程标准的实践谈谈如何提高小学数学课堂教学实效的。1.生活数学,强化学生数学实践数学的教学不能脱离生活,数学教材中的问题选 相似文献
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小学数学课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学,有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要途径。所以,小学数学教师的课堂教学设计能力也就成了影响和制约数学课堂教学质量关键因素之一,在一定程度上也将影响到数学课程改革的实施状况。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学阶段数学作为主要课程,也是奠定学生基础的重要渠道。随着新课程改革深化,对小学数学课程教学提出新的要求,传统教学模式已经无法满足实际需求,优化数学课堂教学已成为必然。分析小学数学教学现状及存在的问题,给出针对性优化措施,旨在推动小学数学课堂教学质量提升。 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂虽然,近年来,小学数学教育有了较大的发展,取得了不少令人瞩目的成绩。但是,数学教学费时多,收效少,负担重的根本问题并没有得到解决。我们在教学过程中,发现新课程课堂教学改革还存在不少问题,这些问题的存在已经影响了新课程课堂教学的改革,影响了教学的有效性,主要表现为。 相似文献
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<正>在新课程改革背景下，情境教学在小学数学课堂中的运用受到越来越多的重视。教师在课堂指导中创设具有一定价值的数学情境，能调动学生的兴趣，并使学生产生学习数学的动力和积极性。基于此，本文从小学数学课程改革背景出发，简要分析课堂教学中情境法的运用价值，并结合实践分析教学策略，希望能为促进小学数学课程改革提供参考。 相似文献
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新一轮课程改革是对传统教学的一次革新，就像医生治病一样，只有找到了传统的课堂教学存在的弊端，才能更好地进行新理念下的小学数学课堂教学改革。因此，笔者在学习数学课程新理念的同时，对传统的小学数学课堂教学进行了反思。 相似文献
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<正>随着信息技术的发展,计算机、交互式电子白板、平板电脑及智能手机等设备越来越多地应用于小学数学课堂教学,同时一些数学专业软件、互动教学平台的使用也屡见不鲜,逐步推动了信息技术与小学数学课堂教学的融合。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念和“注重信息技术与数学教学融合”的教学建议,并指出“教师要合理利用信息技术提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法变革。”依据新课标的要求,教师需要进一步探索促进信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略,从而提高小学数学课堂教学质量,促进小学数学课堂教学改革。 相似文献
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董艳云 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在新课程改革的背景下,随着新型教学模式的出现以及教学资源的拓展,对小学数学的课堂教学效率提出了更高的要求,使小学数学高效课堂的构建已经成为了数学课程改革中的必然趋势。因此,这就需要教师应顺应时代发展的形势,将微课这一新型的教学资源和教学模式运用到小学数学课堂教学之中,以此促进小学数学高效课堂的构建。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
首先就小学数学教学中渗透现代数学的意义进行简要的分析,在此基础上,对在小学数学课堂教学中渗透现代数学进行探讨,仅为数学课程改革工作提供教学思路。 相似文献
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嵇磊 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在新课程标准改革的时代背景下,提升小学数学教学质量,强化教学有效性十分关键,更是素质教育的必然要求。本文将基于当前我国小学阶段的数学课程教学存在的问题,探究在小学数学课堂教学期间遵循认知规律开展教学的措施。 相似文献
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