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1.
王辉 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学,我们会发现"任务驱动"教学法很适合这一课程的教学.建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合;以探索问题来引导和维持学习者学习的兴趣和动机;创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习;学生必须拥有学习的主动权,教师不断地激励学生前进. 相似文献
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黄克红 《广西教育学院学报》2002,(Z1):82-84
高一学生在英语学习过程中经常遭遇"高原性"心理,成因有五课业负担加重;教学新环境适应力差;学习方法欠缺;期望值过高;自控与耐挫能力弱.教师应予以正确疏导;转移学生不良情绪;找出症结,对症下药;引导学生调整期望值;让学生体会成功学习的快乐. 相似文献
5.
本文从接受式学习方式的弊端与教育的本质层面上,阐述了探究式学习方式在学生学习中的重要意义;本文还就接受式学习方式实施中探究问题的提出、探究式学习的方法以及教师如何应对学生探险究式学习方式等问题提出了自己的看法. 相似文献
6.
吴向红 《商情·科学教育家》2009,(7)
过程评价作为数学教学的重要环节,我们教师要关注学生的学习过程,体验进步的喜悦;关注学生个性,品尝学习的乐趣;关注学生发现,增强创新的意识;注重合作评价,让学生学会交流与分享;注重分层评价,激发学生的潜能. 相似文献
7.
抓好本科教学工作,是提高整个高等教育质量的重点和关键。针对高校本科“教”与“学”的现状,提高本科教学质量的有效途径是：完善教师知识结构,培养学生的创新精神;注重学生个性发展,确保学生自主学习的权利;建立新型的、和谐的师生关系,激发学生学习积极性;转变教学观念,体现教学的“双主性”。 相似文献
8.
运用"数学实验活动"教学的实验与调查 总被引：3，自引：0，他引：3
徐厚生 《重庆第二师范学院学报》2005,18(3):95-98
"数学实验活动"是数学教学的必要环节,其教学的主要过程为创设情境-活动与实验-提出猜想-验证猜想."数学实验活动"可以提高学生学习数学的兴趣;增强学生学习数学的主体意识;有助于学生更好地理解数学;培养学生动手、应用的能力;为学生提供创新的机会;提高学生学习数学的学业成绩. 相似文献
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让学生在阅读实践中学会独立思考,学会读书。自主学习体现了这种精神,它符合以人为本的人文观。文章从抓因素,促进学生学习自主;讲策略,训练学生学习自主;造氛围,调动学生学习自主三个方面进行论述。 相似文献
11.
刘伙娣 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
构建"自主课堂"的关键是教师要把学习的主动权真正还给学生.要创设认知冲突,激发学生自主学习的动机;建构有效的问题情境,激发学生自主提问;提供帮助,指导学生自主学习的方法;创设自主探究的空间,引导学生自主学习;引导反思,提高自主学习的能力. 相似文献
12.
在小学语文教学中,要树立"以人为本"的教育理念.从激发学生的学习兴趣入手,为学生创设良好的自主学习情境;留给学生更多更自由的学习、展示的空间与舞台;关注学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法;加强学生语文基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,促进学生持续发展. 相似文献
13.
"探究性学习"是在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动.具体措施有:创设探究情趣,激发学生的学习主动性;优选探究方式,调动学生学习的自主性;参与探究过程,提高学生学习的充分性;把握探究成果;培养学生学习的创造性,拓展探究活动,促进学生学习的持续性. 相似文献
14.
重视素质教育推行"双主"教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
为培养适应21世纪需要的创新型的高素质人才,应在英语教学中推行重视素质教育、注重创新能力培养和注重个性发展与因材施教的"双主"教学模式。教师是学习过程的引导者,激励学生继续思考;学生是学习过程的主动建构者,分享学习决策权;师生互动,师生之间形成协作式学习。 相似文献
15.
陈传殄 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
什么是"绿色课堂",绿色课堂首先是学生们积极学习的课堂,而且他有健康、富有活力的学习活动;有独立思考与合作交流的学习形式;有自信以及相互尊重的学习气氛;有一个让学生充分而自由、主动而生动、全面而独特的可持续发展的空间. 相似文献
16.
"生活化"小学数学教学的尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
在“生活化”小学数学教学中,教师要通过创设和模拟有利于学生学习的生活情景,根据数学与现实生活的关系,把数学知识和问题还原到生活原型、活动情景和矛盾冲突中,以激发学生的认知兴趣;搜集生活中有利于学生探索的材料,促使学生从数学的角度研究和解决问题,体会数学与生活的密切联系;把生活中许多学生熟悉的现象与某些数学知识、数学方法甚至数学思想联系起来,使学生感悟问题的实质,掌握规律;增加用数学解决生活问题的内容,使知识学习与知识应用相结合,提高学生的创新素质。 相似文献
17.
吴欣歆 《北京教育(高教版)》2008,(9)
一、教学目标 帮助学生利用必修阶段掌握的学习方法和养成的学习习惯学习选修模块;引导学生自主选定学习内容、自主选择学习方式、自主确定学习成果的展示方式,组织学生有效开展小组合作学习;充分利用学生各个阶段学习的成果,使之成为促进学生进一步深入学习的资源;帮助学生在学习过程中积累选修模块的学习经验,为以后的学习打好基础. 相似文献
18.
教育改革的关键是课程改革,而教科书又是课程的核心文本,埃塞俄比亚新出版的数学教科书就代表了其数学课程的重要发展,中学数学教科书中的"几何与测量"编写更是颇具特色.评介埃塞俄比亚中学数学教科书"几何与测量"的内容设置、编排以及呈现方式,结合中国义务教育数学课程标准进行相关研究,探讨了埃塞俄比亚数学教科书重视几何学习的基础知识、突出学生学习的重点;重视几何学习的逻辑性,鼓励学生自主学习;重视几何与实际生活联系,培养学生测量能力等特点与相关启示. 相似文献
19.
以培养初中学生社会适应能力和创新精神为目标的课堂教学必须具有开放性,而开放性课堂的重要标志就是"交流互动".初中化学课堂教学中的"交流互动"指向学生学习的主体性和学生学习的主动性,指向学生的成功感和幸福体验,指向学生素质的全面和谐发展,其策略与方法主要包括自主学习,主动认知;对照结果,交流思想;展示成果,互动拓展;梳理思维,提升品质;互动评价,成功激励等. 相似文献
20.
教师如何让学生"乐"学,笔者提出了自己的见解:充分发挥教学的艺术水平,让学生看到学有所用,感到学有所获;在教学中灌输学法,使学生学得轻松;引导学生在自学和独立作业的过程中养成乐学的品质;对学生充满爱心,并善做"严师";在工作中学习,在学习中工作,做一名善学者。 相似文献