共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
数学概念是学生数学素养以及课堂教学的重要内容。探讨概念教学首先有必要思考学生概念获得的途径,小学生特别是低年级学生头脑中概念的形成普遍来源于两个方面：（1）源于实际经验。学生在对概念的认知过程中,存在大量的生活习得以及家庭教育的影响。这些在课堂教学之前就已经在孩子头脑中形成的认知,即所谓“前概念”。如在入学前不少孩子就已经能认识钟表,认识几点几分,有了一定的时间概念;能认识长方形、三角形、圆这些基本形状,有了一定的平面图形概念。日常生活中的很多概念是不需要严格界定的,孩子认识到的大多是一些实例而不是经过抽象、概括形成的科学概念,因此学生头脑中的一些前概念是不精确甚至是错误的。这就需要教师在课堂教学中对概念进行描述和定义。 相似文献
2.
韦森 《新课程导学(上)》2015,(8):29
在数学教学中,概念教学是躲不过的。尽管概念看起来很抽象,但数学教师必须设法让学生理解。本文拟就初中数学的概念教学谈一些自己的看法。一、从多个角度导入概念,激活学生的思维(一)联系生活,用感性的内容导入概念初中生虽然抽象认知能力有所发展,但并不发达,理解抽象的数学概念对他们而言还有难度。如果能使概念引入具体一些,形象一些,是有助于他们理解概念的。一般而言,联系生活实际引入相关概念,可以为学生理解概念降低 相似文献
3.
李恩锡 《历史教学(高校版)》1959,(12)
在历史教学中,单单把一些历史事实和现象教给学生,让学生记住这些现象,并不能算是完成了历史教学的任务,还必须使学生对这些历史事实和现象进行分析、比较、对照,从概括中得出规律,使学生掌握的概念成为“是从现代知认上看来必不可免的结论”。不同的概念所包含的内容不同,我们采取的教学方法也就不同。就个人在教学中所碰到一些概念来说,大体采用了以下几种教学方法。(一)帮助学生掌握比较简单的概念的方法:(1)描绘、分析的方法。有一些概念是通过对一些历史事实的分析,从中进一步得出结论而形成的。例如讲1815年到1848年的英国一课中的工人阶级生活是极端痛苦的概念,我们就需要向学生讲述一些能表现这个概念的鲜明的生动的具体事例: 相似文献
4.
在中学数学基础知识中,数学概念是最基本的内容,也是数学基础知识的核心。在教学中,教师应把学生当作学习的主人,指导学生联系生产、生活实际,联系旧知识来认识概念,鼓励学生在学习中自主探究,亲自经历、感受、揭示概念的形成过程,探明概念的内涵、外延,应用概念解决数学问题。这样不仅能使学生理解掌握数学概念,并可在概念的形成过程及应用中训练思维,提高数学能力,更重要的是还能让学生掌握学习概念的方法,从而逐渐学会学习,受益终身。以下是我在教学中的一些做法和体会。一、举例说明,认识概念数学概念是反应数学对象本质属性的思维形式,… 相似文献
5.
数学概念的学习是数学学习的核心。学生有了数学概念,才能对现实世界的空间形式和数量关系作出正确的概括和陈述。一、概念教学的基本要求概念教学的基本要求是“概念明确”。1.明确概念的内涵与外延。能说出概念所反映的一类事物的共同本质属性;理解概念定义中的关键词语;明确概念所反映的对象范围;能举出概念外延中的事例;能判定某个事物是否属于这个概念的外延,并说明理由。2.明确这个概念和其它一些概念的关系。能说出它的邻近的属概念,并将属概念按有无种差分类;能按不同标准对概念本身分类;能说明这个概念和另一些概念的区别和联系。3.能正确运用表达概念的词或词组。 相似文献
6.
数学知识的一切基础都源于概念、定理、判定的学习和应用,学生的思考能力不是一两天就能培养出来的,衡量学生是否掌握概念、定理,不是在于是否能说能背,而是看能否在具体的情景,问题中作出正确的判断、解释和应用。初中数学概念、定理、判定的教学,应当建立在遵循学生学习数学的心理规律、情感态度与价值观的基础上,注意巧妙地设计一些基础题,创造性地使用教材。 相似文献
7.
寇海亮 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):104-104
在中数学教学之中,概念是很重要的.但是,在理解、认识、运用概念做一些灵活性的习题时,必须要有一定的方法和技巧,掌握这些方法和技巧,对于提高学生的学习兴趣、启发学生的学习积极性及进取精神,有很好的促进作用.这样,学生的学习方法和解题能力就能上一个台阶,质量就能进一步提高,现举例如下. 相似文献
8.
物理学是一门严谨的科学,很多学生在学习时,对某些物理概念规律理解不透,尤其是对一些抽象的,或是容易混淆的概念。为了帮助学生较好地理解掌握相关的概念规律,提高学生学习物理的实效,在实际教学中,有很多方法,其中“引申”“比喻”法就能加深学生对某些物理概念规律的理解。本文结合实例谈谈用“引申”“比喻”法帮助学生理解掌握相关物理概念规律的一些运用。 相似文献
9.
10.
为培养学生的数学发散思维,达到学生能灵活应用数学思想和方法解决问题的目的,我们可以设计一些一题多解的题目,让学生加强训练。通过训练,能使学生从全方位、多角度理解一些基本概念,进而加深对基本概念的理解,升华对此概念的认识,夯实基本功。 相似文献
11.
顾淑建 《中学数学研究(江西师大)》2014,(8):6-9
数学是思维的科学,数学概念是数学思维的细胞,数学是用概念思维的.从数学的发展过程看,数学概念凝聚着人类认识事物的思想精华;从数学概念的形成过程看,概念教学是获取研究对象,认识数学新对象,带有本源性的概括过程.在教学中,教师若能以恰当生动的实例为载体,巧设问题情境,引导学生经历概念的发生发展过程,让学生体会概念的内涵与外廷,不断内化和概括,便能让概念更加鲜活、生动,不再枯燥、乏味,便能让概念在学生脑海中“不再孤独”,便能让鲜活的概念在数学课堂中流淌.下面是笔者对高中数学几个重要的数学概念在解题中的应用作一些浅显的探索,借此说明概念教学的重要性,数学概念在解题中的重要作用,以其引发同行更深层次的思考. 相似文献
12.
数学概念教学是整个数学课堂教学的第一环节,需要揭示其产生的背景和起源,了解确立概念的合理性和必要性．教学中如果能展示学生所学数学概念产生与形成的历史背景和发展过程,学生就会产生浓厚的兴趣去追根溯源,探知前人的认知历程,弄清来龙去脉,更深刻地理解数学概念本质,这就需要数学史融入数学概念教学．学生建构数学概念有4种基本的方式：概念的形成、概念的同化、概念的顺应、概念的异化．下面结合相关具体教学案例谈谈笔者的一些做法． 相似文献
13.
在与学生交流中发现他们有一种观点:概念课可以上得快一些,不必要花功夫、抠字眼,多讲一些题,题解多了,分数自然会高。确实题海战术能弥补概念理解上的不足,但就题讲题,常常会造成学生对见过的题能照猫画虎的会做一些,但又不能得满分,没见过的题就不会分析。也就是同学们经常问的是:“你怎么想到那样做,我怎么就不会?”因此若能抓住概念的实质,弄懂所以然,问题就迎刃而解。 等价转化是非常重要的数学思想方法。转化过程体现了学生综合思维的水平和能力。很多问题往往可 相似文献
14.
一些教师经常会有这样的困惑：我们清清楚楚地教了概念，学生也能熟练地背诵，为什么一到应用时就出问题？笔者认为，许多数学概念的内涵是丰富的，要深刻理解一个概念需要多维度、多层次的感悟，让学生经历概念的形成过程。 相似文献
15.
前科学概念又称日常概念、生活概念。人们在日常生活和交往过程中形成的概念。这种概念常有片面性和错误,但也能够真实地反映学生思维中一些潜在的、原型的想法。科学课只要能及时地了解学生的前科学概念,善加利用会有意想不到的效果。笔者以教科版四年级的科学教材“点亮小电珠”为例,具体阐述如何巧妙利用学生的前科学概念,重新建构科学课,组织学生的科学探究活动的。 相似文献
16.
画图是解决问题的重要方法之一。因为画图能直观地显示题意,便于发现数量之间的关系。所以教师和学生在解决问题时都很喜欢使用这一方法。其实,画图不仅可以用于解决问题,还可以用于概念建构。通过“换图、补图、改图、画图”等手段,帮助学生深刻理解概念,让概念更清晰。下面就“认识比”（苏教版《数学》六年级上册）中的一些教学片断,介绍自己的一些粗浅做法。 相似文献
17.
在概念教学中,配以适当的练习巩固是必要的,没有一定的练习,学生所掌握的概念不会牢靠。在教学中对化学上重要的概念或难以掌握的概念,老师要精心设计一些习题给学生练习。学生在习题练习中,不仅可以巩固已经掌握的化学概念,还能深化对化学概念的理解。 相似文献
18.
新课改要求学生学习数学能"形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性、发展实践能力与创新精神"。数学课改又要求学生"能理解和掌握有关知识、学生科学处理问题的思路方法,从而使学生思维能力和智能有所发展。这里指的思维是指在表象、概念基础上进行分析、综合、判断、推理等 相似文献
19.
随着教学改革的深化,物理实验在中学物理教育中的作用和地位显得更加突出.而在课堂教学中演示实验是教学的重要手段,它能将一些抽象的物理概念和规律形象化,还能将教师的思维方法、操作技能展示给学生,引导学生观察、思索,使学牛认识物理概念和规律"事半功倍".因此演示实验的设计就显得尤为重要. 相似文献