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论数字馆藏的质量评价 总被引：45，自引：0，他引：45
数字馆藏评价方法可以借鉴网络信息资源的评价方法:第三方评价、网络信息资源用户 评价和网络计量法评价。使用定性分析、定量评价相结合,并采用层次分析法构建一个评价模型, 将定性与定量指标加以综合,构成一个统一的指标体系加以评价,较为科学。参考文献16。 相似文献
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图书馆网络信息服务绩效评价的指标与方法 总被引：7，自引：0，他引：7
图书馆网络信息服务绩效评价应该包括三个方面：一是网络信息服务系统建设绩效评价，二是网络信息资源建设绩效评价，三是用户感知的服务绩效评价。其评价方法可以按照评价主体分为三类：自我评价；第三方评价；用户评价。这三类方法各有侧重，自我评价主要用于评价网络信息服务系统建设绩效，第三方评价主要用于评价网络信息资源建设绩效，用户评价主要用于评价用户感知服务绩效，但也不是泾渭分明，也可以综合使用。 相似文献
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网络信息资源质量评价研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
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随着信息网络技术的迅速发展，开展网络信息资源评价是非常必要的。网络信息资源评价的方法与指标体系是网络信息资源评价的两个重要方面。目前在网络信息资源评价的研究中，虽存在一些问题，但网络信息资源评价有很大的发展前景和空间。 相似文献
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网络信息资源评价研究综述 总被引：27，自引：0，他引：27
通过参考大量国内外有关网络信息资源评价的文献,梳理了网络信息资源评价研究的发展脉络,并将网络信息资源评价方法分为定量评价、定性评价以及综合评价三类,对各类方法进行了详尽的介绍,最后总结各种评价方法的优缺点。 相似文献
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网络信息资源评价研究述评 总被引：21，自引：0，他引：21
论述了网络信息资源的定义和特点,网络信息资源评价的必要性、网络信息资源评价的目的、网络信息资源评价的对象以及评价的标准和方法;对国内外网络信息资源的评价标准和链接分析法、层次分析法、评价性元数据方法等几种常用方法进行了详细的论述评价。 相似文献
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网络信息资源评价方法研究综述 总被引：14，自引：0，他引：14
本文讨论了对网络信息资源进行评价的必要性和网络信息资源的分类,将网络信息资源评价方法分为定性、定量和综合三类,对每一类中的具体方法及研究现状进行了介绍并给予简要的评价。 相似文献
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网络信息资源及其评价 总被引：3，自引：0，他引：3
孙成艺 《图书馆理论与实践》2005,(3):82-83,90
因特网飞速发展，网络信息资源空前丰富，信息更新频率快、信息质量不一，给用户选择和评价网络信息资源带来了不便。本文分析了网络信息资源的涵义及特点，提出了选择和评价网络信息资源应注意的几个问题。 相似文献
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网络信息资源评价方法 总被引：48，自引：5，他引：43
网络信息资源评价主要可分为定性与定量两种方法。本文对这两种方法和基于元数据的网络信息资源进行了评述,并探讨定性评价中的问题,如评价标准、评价过程等。 相似文献
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网络环境下信息服务质量的评价体系 总被引：10，自引：0，他引：10
讨论基于网络环境下信息服务质量的测评方法,列出在网络信息服务中测定质量时的调查内容和指标,试图构架一个网络信息服务质量的评价体系。 相似文献
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网络资源的“在版编目” 总被引：2，自引：0，他引：2
分析网络资源的定义及特点,认为目前网络资源的编目手段主要有图书馆式编目和搜索引擎式编目两种,提出使用DC和HTML对网络资源实行"在版编目"的方法,以提高图书馆式编目的速度与准确性和搜索引擎的检准率。 相似文献
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矛盾重重的元数据世界(二) 总被引：10，自引：1，他引：9
分析“简化”方案的两个实例--FRBR和DC,讨论“搜索引擎”方案、“人海”方案和“简化”方案结合使用,构成网络信息资源加工和序化的总体解决方案,从一个侧面说明信息资源质量的评估对缓解资源管理危机的重要意义。 相似文献
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[目的/意义] 信息评价能力是信息素质不可或缺的重要组成部分,但在国内的文献检索课中却往往缺失或体现不够。对国内外信息素质教育网站的信息评价标准进行比较研究,有利于对信息评价的方法进行深入探讨,对课堂教学也会起到重要的借鉴作用。[方法/过程]在对国内外比较有影响的开放式信息素质教育网站的信息评价内容进行调研的基础上,对国内外相关网站中信息评价标准的总体特点进行比较分析。[结果/结论]对国内信息素质教育网站中关于信息评价内容提出如下思考和建议:信息评价能力应得到进一步重视;信息素质教育网站的引导、示范作用应得到进一步加强;评价标准的差异性的巧妙利用可提高实体教学的效果;国内信息素质教育网站信息评价内容在内容厚度、意识培养、解读力度、习题配备诸方面有待改进。 相似文献
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信息检索课参与式教学及其评价 总被引：2，自引：0，他引：2
在信息检索课中可采用参与式教学方法。在教学实践中可采用多种参与式教学活动,包括学生演讲、参与授课、小组任务、习题设计等,并采用与之相适应的信息检索课参与式教学评价理念,即以学生信息能力的提高为导向、注重形成性评价、施行积极评价、采用多元化弹性化的评价标准以及采用综合性的考核方式,对学生的参与活动、学习成果和信息能力也应有相应的评价方法。 相似文献