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80年代以来我国图书馆学学科体系建设的回眸和前瞻 总被引:2,自引:1,他引:1
本文在总结80年代以来我国图书馆学学科体系建设和发展取得的成绩和存在问题的基础上,对21世纪我国图书馆学学科体系建设和发展趋势进行了展望,并具体提出我国图书馆学学科体系建设和发展的若干特征. 相似文献
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面向新世纪的图书馆学教育改革的创新 总被引:5,自引:0,他引:5
本文简要回顾了我国图书馆学教育发展历程,探讨了图书馆学教育改革的必要性,并且着重从学科定位和培养目标、课程体系设置、教学模式以及学生创新能力的培养等6个方面入手,对21世纪我国图书馆学教育改革进行了深入思考。 相似文献
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整合:中国图书馆学研究的发展策略 总被引:6,自引:0,他引:6
新中国图书馆学研究在发展中存在着诸多困惑。本文作者指出,产生诸种困惑的基本原因是中国长期存在图书馆学、情报学和信息学“三科独立”、真伪混杂的必然结果。进入21世纪,我们要从这种低速中走出来,迫切需要将这三门学科整合为“三位一体”,按照图书馆学的自身发展规律,统一信息学的大框架。 相似文献
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对我国图书馆学基础理论研究的反思与展望-历届全国图书馆学基础理论会议回顾与21世纪图书馆学理论研究思考 总被引:6,自引:0,他引:6
对四届全国图书馆学基础理论研讨会进行了回顾与反思,认为与人类社会信息文明建设的内在联系是21世纪图书馆学研究的理论基点;基于系统论、信息论和控制论的人类科学的整体发展是图书馆学的科学理论基础;基于图书馆学建设方向,全面反映当代图书馆学学科基本性质与特征,通过图书馆学与各相关学科的交叉与互动所形成的多元互补、相互统一、整体发展的多元一体的图书馆学理论体系的构建是21世纪图书馆学理论研究的基本趋势。 相似文献
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关于图书馆学研究的几个问题 总被引:26,自引:5,他引:21
本文从图书馆学改名这一现象入手,指出图书馆学研究中存在的学科不规范和因学科的“先天不足”而带来的“重术轻学”、“不能提问”等问题,指出21世纪图书馆学的历史使命是:1.加强学科规范和积累;2.培养图书馆学“大家”;3.普及图书馆学 相似文献
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从公认度与生长度看图书馆学学科地位 总被引:3,自引:0,他引:3
图书馆学学科地位不高,这是人们以往的一种认识。文章通过文献计量的方法描述,分析了图书馆学的社会公认度与学科生长度,指出图书馆学属于中频学科,其发展状态也十分良好。 相似文献
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20世纪中国图书馆学研究中的"西方中心论"倾向评析 总被引:15,自引:0,他引:15
本文首先分析了20世纪中国图书馆学研究中的“西方中心论”倾向给中国图书馆学的研究和发展造成的影响和产生的原因。在此基础上认为图书馆学的产生、发展是多元的,而不是单一的;中国的图书馆学有着自己独特的内涵和优良的传统。最后通过对20世纪我国图书馆学研究中的“西方中心论”倾向的反思,得出启示:立足本国、面向世界、超越传统、创新领先,是21世纪我国图书馆学发展的方向。 相似文献
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文章认为理论图书馆学的发展应认真吸取应用图书馆学的理论成果。应用图书馆学近几年的发展为图书馆学基础理论准备了丰富材料,应用图书馆学理论创新须在理论图书馆学中吸取营养和接受指导。 相似文献
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生命科学的发展,已涉及到人类的所有学科,冲击人类的一切方面,引发人们对科学及文明进行新的神视。根据《中图法》的编制原则,根据文献分类公认的客观起作用规律,根据《中图法》通过修订而完善和充实的现象,应该尽快对《中图法》进行适应生命科学发展态势的结构调整,让图书馆的社会教育功能放射出新的亮点。 相似文献
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《现代图书馆学理论》与10年来的图书馆学研究 总被引:4,自引:1,他引:3
本文主要探讨的内容有四点:一是《现代图书馆学理论》一书的评价;二是以应用图书馆学研究为重心的10年;三是处于转型期的图书馆学理论研究;四是图书馆学理论研究的新走向。 相似文献
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知识与图书馆学和图书馆 总被引:5,自引:0,他引:5
知识是图书馆学研究和图书馆工作的主要对象。图书馆学对知识、知识组织管理及知识服务理论的研究,是其根本任务。图书馆工作,从知识生产、聚集,到知识组织管理和服务,贯穿其始终。 相似文献
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文章从马克思主义视野下的图书馆学、大胆质疑传统观点的图书馆学、关注实践且与时俱进的图书馆学等方面评述了《现代图书馆学》的特点,同时也对书中的某些观点和技术处理问题提出了笔者的观点。 相似文献
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国书馆学新思维:试论“大图书馆学”的建立 总被引:15,自引:1,他引:14
从图书馆的本质入手,探讨图书馆学的研究对象,认为图书馆的研究对象是信息组织与传播;以此为基础,初步探讨“大图书馆学”的学科体系。 相似文献
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4 周期律的类型周期律的表现类型很多 ,不同分类标准就有不同的周期类型。4 .1 按图书馆学及其基本概念、基本原理的变化情况可分为如下两种。4 .1.1 渐进型 这是指图书馆学及其基本概念基本原理在发展过程中表现为积累的进化 ,修补与完善。使理论内部概念精确化 ,概念之间关系协调化 ,体系完善化。如图书馆学研究对象“要素说”的发展周期就属于此类型 (“实践→认识→再实践……”)。这种渐进型 (或称“稳态型”)周期变化使“要素说”逐渐完善。上例属于微观渐进型。另外还有宏观层次的渐进型周期变化。宏观渐进表现为图书馆学整体的… 相似文献