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1.
教学反思,或称为“反思性教学”．是指教师在教学实践中．批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据．通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正．将“学会教学”与“学会学习”结合起来．从而努力提升教学实践的合理性．提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为．没有反思的经验是狭隘的经验．至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度．并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长：经验＋反思。那么．我们应如何在教学反思中学会教学呢？ 相似文献
2.
目前．在进行教学研讨时经常会听到这样一句话——“要学会用教材教,而不只是教教材”。这是针对教师如何处理教材、进行教学设计的宏观引领．主要是指在设计教学时既要吃透教材．把握教材的编排意图．又不能局限于教材提供的素材．既要能“钻得进去”．又要能“跳得出来”。这一观点来源于《数学课程标准》对教材特征的定位． 相似文献
3.
《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根据学生的年龄特点和教学内容,创设有利条件,激发学生的识字兴趣．实现由“学会”到“会学”的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中．取得了一定的教学效果,现将点滴经验总结如下： 相似文献
4.
目前．在进行教学研讨时经常会听到这样一句话——“要学会用教材教,而不只是教教材”。这是针对教师如何处理教材、进行教学设计的宏观引领,主要是指在设计教学时既要吃透教材．把握教材的编排意图,又不能局限于教材提供的素材．既要能“钻得进去”,又要能“跳得出来”。这一观点来源于《数学课程标准》对教材特征的定位。 相似文献
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语文教学的重点就是让学生会读书．可以在读的过程中有所得到．同绕重点展开讨论和交流．鼓励学生发表独立见解．让学生在阅读实践中逐步学会独立思考、学会读书”的要求。培养学生的自学能力．就是叶圣陶先生所说的培养学生“自能读书．不待教师讲”的能力。这是阅读教学的出发点和落脚点．也是阅读教学的最高理想境界． 相似文献
7.
1真正把教学档案工作作为教学工作与教学管理的重要组成部分．坚持实行教学档案工作的“三纳入”、“四同步”原则。教学实践与教学管理的过程，实际上是教学档案资源的建设与利用相结合的过程．既在大量利用教学档案资源． 相似文献
8.
怎样让学生快快乐乐的学语文,让课堂绽放出智慧的光彩,进发出生命的火花．使语文课堂成为学生向往的乐园呢？我认为,语文教学应学会“煽情”这样,语文课堂才会独具魅力,充满活力。 相似文献
9.
“师者,所以传道授业解惑也”。语文教师要想更好地完成“传道授业解惑”的教学任务．必不可少的作法便是不断更新教学理念。理念是指导教学顺利进行的方向标。现在的语文教学提倡科学与人文并举,充分尊重学生的个性。在小说的教学中教师应该更加关注的是学生自己的想法．他们对人物形象的分析．在此基础上再加以教师正确的价值观引导．从而使学生在情感价值观上得到良好的熏陶． 相似文献
10.
1、前言
随着改革开放的不断发展．当今社会对人口的素质提出越来越高的要求．为了适应时代的需要．笔者在参加基础教育课程改革的体育教学中．根据古代教育家孔子“因材施教”、前苏联教育家巴班斯基“分组教学”．就“自主练习”在体育课程改革教学中的运问题进行了探讨。本文试图通过实验寻找一种较为适合学生生理、心理特征．又符合体育课教学特点的教学组织形式与教法,旨在营造实验教学氛围,提高教学质量。 相似文献