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高校图书馆用户信息素质教育组织模式 总被引:21,自引:0,他引:21
回顾信息素质教育及研究发展,分析信息素质现状和不足,探讨信息素质教育规划与实施的组织,即有关信息素质教育体系、教育政策、教育内容、教育目标及信息素质标准等的规划,有关信息素质教学模式、教学大纲、教学评价等实施方案的构建。提出“2 3”教育模式,即开展两个层次教育和实施3种教育方法。同时,强调信息素质教育应遵循的原则。 相似文献
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1974年美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出了一个全新的概念,这就是“信息素质”。信息素质(quality)或信息素养(literacy)是指个体对信息及其特点、价值的认识和获得、利用、开发信息等方面的能力。换句话说,信息素质是一种发现信息,开发、利用信息以及解决信息问题的能力。它集中表现在对信息技术的操作和应用能力上。主要有以下几个方面:(1)传统文化素养的延续和拓展。(2)使受教育者达到独立自学及终生学习的水平。(3)对信息源及信息工具的了解及运用。(4)必须拥有各种信息技能:如对需求的了解及确认;对所需文献或信息的确定、检索;… 相似文献
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黄国威 《图书馆工作与研究》2011,(11)
本文基于中国知网对我国产出的4951篇信息素质教育(信息素养教育)论文进行文献计量学分析,探讨了信息素质教育中存在的问题,提出了信息素质教育发展的一些建议。 相似文献
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美国TILT的教学设计及其启示 总被引:16,自引:1,他引:15
信息资源网络化带来IL(信息素养)教育的巨大需求。相对于传统教学形式,基于Web的IL教程具有明显的优势,值得大力开发。课件的成败很大程度上取决于其教学设计。针对国内为数极少的网上文检课程所存在的问题,文章分析了美国知名的网上IL教育站点TILT成功的教学设计及其启示,并提出了几点建议。 相似文献
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关于完善我国高校信息素养教育内容的思考及建议 总被引:9,自引:0,他引:9
〔摘要〕 简要回顾我国高校信息素养教育内容发展的特征与变迁,指出信息素养教育存在重技能培养,轻信息意识和信息道德教育的问题;指出信息素养教育应当包括信息意识教育、信息能力教育、信息道德教育三方面的内容。建议相关部门尽快从教学目标、教学大纲、教材建设、教师培训等方面入手,充实对学生进行信息意识及信息道德教育的内容,使我国高校的信息素养教育得以全面发展。 相似文献
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高校图书馆信息技术教育教学的再认识--兼谈大学生信息素质和信息素养的培养与提高 总被引:10,自引:0,他引:10
姚毓武 《图书馆工作与研究》2004,(3):78-80
辨析信息素质、信息素养、网络教学目的、网络教学功效 ;揭示高校图书馆信息技术的教育教学在师生关系、教学内容呈现方式、学习方式、教学设计等方面所产生的变革 ;探讨高校图书馆信息技术的教育教学 ,应是以培养大学生信息能力为核心的信息素质和以培养大学生教育理性回归为拓展的信息素养的整合。 相似文献
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[目的/意义] 回顾五届欧洲信息素养教育大会(ECIL),为国内同行了解全球信息素养教育研究现状和未来发展趋势提供参考与借鉴。[方法/过程] 通过参加ECIL的亲身感受并结合历届会议资料与相关论文分析,从会议概况、与会国家分布、会议主题和研究热点、会议交流形式以及中国学者与会情况5个方面对会议进行归纳总结,探讨全球信息素养教育的最新进展以及发展方向。[结果/结论] ECIL平台一定程度上反映了全球信息素养教育的发展趋势,即聚焦信息素养教育的实践应用、拓展信息素养教育的研究领域、延伸信息素养的相关概念、丰富信息素养教育的服务对象、创新信息素养教育的教学方法和手段。中国学者通过参加ECIL展示了中国高校和科研院所在信息素养教育领域的最新成果。最后,建议中国信息素养教育界在内容和形式两方面借鉴ECIL先进经验。 相似文献
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论述高校图书馆建设信息素质网络教育资源的现实意义和特点,提出了信息素质教育创新发展的思路,分析了信息素质教育与图书馆教育职能的关系,并对建立完善的信息素质网络教育体系进行了探讨。 相似文献
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[目的/意义]传统的信息素养教育强调检索技能和方法,联合国教科文组织近年来提出的"媒介信息素养"(简称MIL)概念,首次将媒介素养和信息素养融合形成复合型概念,对目前媒介融合环境下的信息素养教育有着指导性意义,明确提出和媒介素养融合的思路和策略,有利于提高信息素养教育的人文性和社会性,突破学科的局限性,探索新的跨学科结合点,实现创新和发展。[方法/过程]通过归纳分析近年来有关媒介素养和信息素养比较研究的成果,结合国内外的媒介信息素养理论和实践,尝试提出媒介素养和信息素养融合的途径。国内信息素养教育应融合媒介素养教育,实行参与式教学,革新在线课程,建立学科之间融合交流的平台,加强国际合作交流,发挥图书馆的中介作用,实现从技能型向素养型教育的转化。[结果/结论]信息素养教育需要避免单纯的技术至上的取向,将技能学习和媒介信息解读能力结合培养;与媒介素养结合是趋势所向,媒介信息素养概念的提出,拓展了信息素养的学科视野。 相似文献
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十年来我国信息素养研究述评——对信息素养研究论文的计量分析 总被引:2,自引:0,他引:2
采用文献计量学方法,从信息素养定义与内涵、信息素养评价标准和实践、信息素养与文献信息机构的关系、信息素养与图书情报领域热点问题的相关性研究4个方面对十年间信息素养研究论文进行全面分析,并在此基础上,指出今后信息素养研究的重点及应注意的问题。 相似文献
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美国信息素质教育全程解读——兼论对我国信息素质教育发展的启示 总被引:5,自引:0,他引:5
文章综述了美国信息素质教育30年的发展历程,详细论述了其极具影响的合作模式案例,以及对我国信息素质教育发展的启示。 相似文献
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从文献检索课走来向信息素养教育走去 总被引:10,自引:0,他引:10
围绕三个主要问题开展讨论,以科学发展、自主创新与和谐社会等主导思想为纲要,进行深入和辨正探讨.将传统图书馆信息教育职能提升到信息素养层面,为文献检索课的归属和突破厦其改革提出实践模式和积极建议。 相似文献
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[目的/意义]从信息素养视角出发,探索公众虚假信息甄别能力的提升路径,为日益严峻的虚假信息现象提供应对之策。[研究设计/方法]运用网络调研、文献调研、案例分析等方法,系统梳理了全球提升公众虚假信息甄别能力的实践和研究发展历程,列举了新闻传播、健康医疗和社会管理等场景下的虚假信息甄别实践,总结英国、美国、芬兰等发达国家的发展经验,分析当前全球实践与研究中面临的问题,并据此提出我国的发展之策。[结论/发现]虚假信息甄别相关研究不断深入、实践场景不断拓展。发达国家采取的政策、图书馆服务和教育等手段有效提升了公众虚假信息甄别能力。然而纵观全球,仍存在发展失衡、教学资源建设不完善、研究不够充分等问题。我国应尽快完善针对虚假信息现象的信息素养政策,开展图书馆虚假信息甄别服务,将信息素养知识融入义务教育体系。[创新/价值]丰富了信息素养相关理论研究,提出了我国公众虚假信息甄别能力的提升之策。 相似文献
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本文阐述了在线信息素质教育的特点,调查分析了2009年中国大学排行榜中前10所大学图书馆开展在线信息素质教育的现状,提出了完善我国高校图书馆在线信息素质教育的几点措施。 相似文献
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