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相似文献
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1.
少儿图书为了吸引孩子们的好奇心,为了把孩子们从五光十色的电子媒介中拉回来,编辑们想出了各色各样的新招,给童书“巧穿衣”。 快乐读纸。现在的少儿图书用纸越来越多样化,颜色也越来越丰富,童书用纸越来越高级。很多图书用的都是高质量的铜版纸,还有的用流行的轻型纸,以接力出版社为例,在引进“鸡皮疙瘩”系列小说时,就用了这种国产轻型纸,接下来在做“麦兜系列”的过程中,又一次发挥“造纸魔术”,以使其具有与原版同样的水彩画效果。尤其是漫画类的少儿图书,轻型纸的使用就更为普遍了。 对孩子们来说,书不仅变轻,也变漂亮了。我们的童书用纸一改往日单调的白色。很多少儿图书为了保护孩子的眼睛,也为了吸引他们的眼球,采用了多种颜色的纸作为  相似文献   

2.
新闻文摘     
让新闻中的数字“跳”起来新闻经常跟数字打交道,有时要引用许多数字。用得好,会使新闻生色,用得不好则会让读者头疼。用以下办法可让数字“跳”起来,吸引读者。搭配法。将数词量词和具体形象的名词搭配或组合,会给人以生动鲜明之感D如“十五的月亮十六圆”。比较法。分纵比和横比。纵比如某厂今天一天的产量是四十年前建厂时全年产量的10倍。横比,如说某企业的效益居全国行业之首。精炼法。数字在精不在多,要以一项十,不要以十项一。比喻法。如写乐山大佛,讲它多高多宽多大,读者不易想象。有位作者把它形容为“耳朵有4个人高,…  相似文献   

3.
一、基本结构是“倒金字塔”结构。这种形式所包含的主要内容有:第一,按新闻事件内容和重要性的不同来安排段落。最重要、最精彩、最吸引人的部分放在第一段,即导语中,次重要者放在稍后的段落里,最次要者放在最后。第二,在导语中,又要把最精彩、最重要、最吸引人的部分放在最前面。第三,标题要把全篇的精华提炼出来。 二、按读者情绪变化规律安排结构。 ①“积累兴趣”结构。特点是一段比一段具体,事件的结果到最后一段才显示出来。这种同倒金字塔结构正好相反,有人称之为“反倒金字塔”结  相似文献   

4.
我业余时间从事新闻报道好多年了,对写好导语积累了些经验。新闻写作,不能没有导语。而新闻导语,应该是妙语。不然,它就不会像吸铁石一样,吸引受众看下去或听下去。所以说,写好导语,是记者和通讯员的一项基本功。一、开篇让读者如身临其境。一些新闻导语没有“磁场效应”,最主要的毛病在于文字枯燥:“板着面孔说教”,受众不易接受。如果开篇就描述现场,把受众巧妙地“带入”现场,给受众以身临其境之感,使受众不知不觉很轻松地看完或听完你报道的新闻,其传播效果就会明显增强。比如今  相似文献   

5.
看花灯     
正月十五晚上,我和爸爸妈妈来到人民公园看花灯。 走进公园,首先映入眼帘的是流光溢彩、火树银花的灯的海洋,令人目不暇接。一艘光彩夺目的巨型帆船吸引了人们的视线,帆船上的孩子们唱啊、跳啊,快乐极了!这艘帆船不仅象征着一帆风顺,而且仿佛把孩子们带到了新世纪的美好未来。相隔不远,只见一只造型独特的凤凰落在一朵富丽堂皇的巨大牡丹上。再往前走,便可以看到一尊金色的大佛,这尊大佛被游人围了个水泄不通。走着走着,忽然听到旁边的阿姨说:“前边还有更好玩的/”我赶紧拉着爸爸妈妈的手。加快脚步向前赶去。到跟前一看,那…  相似文献   

6.
如果将一部偶像剧放在政治的背景去思考,“暂停令”就完全可以理解了。毕竟娱乐有时也跳不出政治的圈子  相似文献   

7.
许方挺 《声屏世界》2010,(12):20-21
十九世纪末,美国康奈尔大学曾进行过一次著名的“青蛙试验”:他们将一只青蛙放进煮沸的大锅里,青蛙触电般地立即窜了出去。后来,人们把它放在一个装满凉水的大锅里,任其自由游动,然后用小火慢慢加热,青蛙虽然可以感觉到外界温度的变化,却因惰性而没有立即往外跳,直到后来失去逃生能力而被煮熟。和青蛙一样.人也有惰性,由新闻人打造的新闻节目也有“惰性”。  相似文献   

8.
张涛 《大观周刊》2012,(24):316-316
一谈到作文课怎么上,大多数教师想到的更多的是如何指导学生写好作文,把重点放在指导学生“怎么写”上,可往往是好心办坏事:个性不同,对事物的看法不同、内在感情不同的鲜活学生,在教师的指导下写出了如出一辙的“作文”。正所谓“大匠能诲人以规矩,不能使人巧”我们知道了他的写法,他不一定能写出好的文章。那么作文教学应该把重点放在哪?放在讲评上,要重视讲评。以指导为重点的作文教学是教师在前面引领,孩子们跟着老师的步伐走;而把讲评作为重点的作文教学是学生自由的跑,教师在一旁关注、倾听、扶持、帮助。  相似文献   

9.
毛泽东曾把新闻标题形象地比喻为“新闻的眼睛”。好的标题如画龙点睛,可以为新闻平添许多色彩,吸引观众更加关注这条新闻。  相似文献   

10.
“把”字句是汉语中一种使用广泛、独具特点的句式。典型的“把”字句是指用介词“把”将宾语提到谓语之前,而且具有极强处置意义的句式。如: ①他把苹果树锯了。②我把旧窗纸撕了下来。③炊事班把饭送上了工地。④这孩子把我们给忘了。⑤妇女们把洗好的衣服放在太阳底下晒。以上五例是“把”字句几种常见常用的结构形式,从中可以看到“把”字句的一些主要特点:(1)句子原来的宾语用介词“把”提到了谓语之前,成为逻辑宾语,并与“把”构成介词短语作状语,如例①的“苹果树”,例②的“旧窗纸”,例③  相似文献   

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