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问在科技书刊中常见这样的说法:“氧分子数为L,L是阿伏加德罗常数”;“阿伏加德罗常数是一个十分巨大的数字”。这些说法正确吗?答不正确。错误在于混淆了量值和数值的概念,把物理量阿伏加德罗常数说成数了。GB 3101—1993《有关量、单位和符号的一般规则》的附录A《物理量名称中所用术语的规则》指出:“一物理量如果在任何情况下均有同一量值,则称为普适常量或普适常数。除非有专用名称,否则,此名称均含有常量或常数。”阿伏加德罗常数就是这样一个物理量,其量符号为L或NA,定义为分子数N除以物质的量n,即L=N/n,SI主单位为mol-1,其量… 相似文献
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本文介绍了一种基于规则的识别未登录化学物质名词的方法.通过对大量的化学物质名称进行观察后,发现化学领域中的物质命名有一定的规律可循.本文通过化学物质命名的常用词及规律进行总结,将化学特定词分为3类:化学介词、化学词头和化学符号,制定六项规则,提出了对化学物质名称基于规则的识别方法.在系统实现方面,应用正则表达式将规则结合模板表示出来,从文本信息中提取特定的化学物质专用特征词,同时进行了可行性实验,经过对比,验证了规则的可行性. 相似文献
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为什么把"摩擦系数"改为"摩擦因数"? 总被引:1,自引:1,他引:0
问:当编辑将来稿中的“摩擦系数”按国家标准改为“摩擦因数”后,作者几乎都不理解,看校样时又改了回去。我们怎样正确地向作者做解释呢?答:在以往的科技文献(包括教科书)里,关于量名称中的系数、因数或因子的使用是比较混乱的,没有什么规律可循。 相似文献
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在科技书刊中,“含量”被当作量名称使用的情形频频可见,但细加推敲,却是问题多多。含量,不是物理量,其含义也很不确切。例如:在商品包装上,含量常指物质的质量或体积;在科技书刊中,含量包括了定量描述混合物组成的各种量,如质量分数、体积分数、质量浓度、摩尔分数等。不管什么量,都称之为含量的做法是不正确的。科技编辑对“含量”应分清情况,区别处理:1)在定性地描述混合物中各组分的多少时,可以用含量。例如:“这种食品的脂肪含量高,蛋白质含量低。”2 )当含量用于定量描述时,应根据其具体所指,改为标准化的量名称。例如:“CO2 的含量… 相似文献
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任何工作都是有规律的,经济工作、经济发展、经济情况等也是有规律可循的,这些规律应该说也是客观存在的。但是,广播电视宣传工作者要真正认识和找到规律也并非仅仅举手之劳,而要花精力认真地、坚持不懈地学习和分析研究。这样,才能使经济宣传达到“游刃有余”的境地。否则,经济宣传就只能是东一榔头西一棒,或是被来稿牵着鼻子转,宣传报道就不能讲到点子上,有的还可能作违反规律、不符合科学的宣传。 相似文献
6.
研究“带响的报道”,习惯总是先说说它包括哪些体裁及各自特点。在这方面,有些同志看法不一致,又缺少权威定论,只好各说各的理。我想,如果给“带响的报道”取个较科学的名称,应该把它叫作“录音报道”。所谓“带响的报道”中的“响”字,就是“音响”的简化,这个“音响”也有特定含义,即“新闻事件实况音响和新闻人物谈话的录音”。 相似文献
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任远 《中国广播电视学刊》1992,(4)
对特定的事物冠以特定的名称,并作出尽可能准确的界定,是科学研究义不容辞的任务。多少年来,许多学术争论是围绕着名称和定义进行的。对同一件事物加之以不同的称谓,很可能代表着不同的学术观念。因之,古人所说的“名正言顺”确有深刻的道理。“正名”,倒不仅仅是为了“师出有名”,而是为了“言顺”——即能正确地诠释或准确地阐述某一特定事物的基本属性,并由此正确地指导实践。所以,许多时候科学研究“抠抠名词”是非常必要的。近年 相似文献
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不应重蹈的误区:“教辅”演变成“考辅”郭可慈适当地出版一些教学辅导类的图书,例如工具书,教学参考书、课外读物等,对教师和学生都是有裨益的,本无可厚非。但现在如果你走进书店的文化教育类图书专柜,就会发现有不少教学辅导类图书已变了味儿──“教辅”正在演变... 相似文献