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高校图书馆学科馆员与学科化知识服务 总被引：5，自引：0，他引：5
论文从分析高校图书馆开展知识服务的需求、学科馆员素质要求和知识服务模式入手,论述了新时期高校图书馆学科馆员的工作模式,指出为用户提供深层次、专业化、知识化、特色化的知识服务是提升高校图书馆知识服务能力的必由之路.图书馆学科化知识服务模式将成为高校图书馆未来最具潜力的一种服务模式. 相似文献
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本文在阐述高校图书馆知识服务定义和特点的基础上,分析了高校图书馆进行知识服务的必要性,并探讨了高校图书馆知识服务的几种模式。 相似文献
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通过对高校图书馆开展知识服务的必要性、知识服务的特点和知识服务模式方面的探讨．揭示了高校图书馆的服务重点必须面向知识服务发展。 相似文献
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沈俏梅 《大学图书情报学刊》2006,24(6):3-6
文章认为知识服务是高校图书馆信息服务的发展方向,而知识能力与服务能力则是高校图书馆的核心能力.核心能力是基于知识与服务的互动整合,通过实施知识战略与服务战略而形成的.核心能力促进了知识服务的实现以及高校图书馆的可持续发展. 相似文献
6.
基于文献统计分析方法,简要分析国内高校图书馆知识服务研究现状,指出高校图书馆知识服务存在的主要问题,引入Web服务中原子服务与合成服务的理念,提出构建基于原子服务的高校图书馆知识服务体系,以使知识服务能在高校真正得到推广. 相似文献
7.
通过对西部地区高校图书馆知识服务情况的调研,分析了西部地区高校图书馆知识服务现状及模式,并对高校图书馆知识服务开展情况进行了评述. 相似文献
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知识服务是为适应知识管理的需要而实施的一种深层次服务形式.文章论述了高校图书馆用户知识需求的特点,提出了高校图书馆面向用户开展知识服务的具体对策. 相似文献
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论述了高校图书馆知识服务的起源与发展以及高校图书馆知识服务的内涵和特征,阐述了高校图书馆知识服务只有掌握知识服务的核心——“以人为本、读者至上”,围绕知识创新为用户提供多元化的、创新的知识服务,才能将高校图书馆知识服务创新真正落实到实处。 相似文献
10.
探析高校图书馆知识服务理念 总被引：2，自引：1，他引：1
文章概要介绍了知识服务的相关理论,主要以中南大学图书馆为例,分析了高校图书馆知识服务理念提出的依据,并探讨了高校图书馆知识服务理念实现的一些措施。参考文献3。 相似文献
11.
基于学科馆员制度的学科知识服务研究 总被引：4，自引：0，他引：4
盛剑锋 《大学图书情报学刊》2009,27(5):10-14
高校图书馆建立学科馆员制度是信息社会的必然趋势。文章通过目前国内高校图书馆实行学科馆员制度的现状分析,认为学科知识服务是学科馆员制度的核心,并提出了学科知识服务的具体内容,以及提升学科知识服务的对策措施。 相似文献
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重新定位研究图书馆的形态、功能和职责——访问美国研究图书馆纪行 总被引：27，自引：3，他引：24
介绍美国主要研究图书馆在推动e-fisrt和e-only图书馆发展、建立面向应用的信息服务和知识管理机制、推动公共信息政策和公共信息环境建设等方面的趋势,讨论这些趋势对中国研究图书馆发展的意义。 相似文献
13.
谢一维 《大学图书情报学刊》2008,26(2):34-36
文章介绍了知识网格的概念及研究的核心问题。着重论述了知识网格在高校图书馆知识服务中的重要作用以及高校图书馆实现知识服务所必须解决的技术问题。 相似文献
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基于知识管理的高校图书馆个性化服务研究 总被引：5，自引：0，他引：5
本文通过对高校图书馆个性化服务的阐述，进一步分析了知识管理与用户关系管理的联系，并在此基础上提出了基于知识管理的高校图书馆个性化服务的实施方案。 相似文献
16.
专门(专业)图书馆开展竞争情报服务的机理分析及展望 总被引：5，自引：1，他引：5
分析专门图书馆开展竞争情报服务的必然性和可行性;考察国内外专门图书馆开展竞争情报服务的现状和定位,指出数字网络化环境下,开展竞争情报服务是专门图书馆提高其知识服务水平及其核心竞争力的业务增长点和创新亮点;介绍中国科学院文献情报中心开展学科与科技竞争情报服务的新动向。 相似文献
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文章首先从高校图书馆信息资源的闲置与企业信息资源稀缺的现象出发,分析了二者实现合作的可行性,然后从知识匹配性、参与制定知识管理战略、有效控制企业内外知识流、识别知识资源与确定核心领域、系统实现知识管理方案并进行有效监管五个方面对高校图书馆进入企业开展知识管理的路径进行了详细阐述,希望对高校图书馆的社会服务提供一些意见。 相似文献
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在阐述"后数字图书馆"和知识服务的基础上,本文探讨高校图书馆泛在知识服务的发展目标、研究重点、服务方式和方案设计.为高校用户提供开放式的、深层次的知识服务,以提高高校图书馆知识服务能力,可以预测,泛在知识服务将成为高校图书馆知识服务的主流. 相似文献
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文章针对科研工作不同阶段的工作目的和工作任务,分析科研过程中的知识服务需求,寻找面向科研过程的知识服务障碍因素,并从资源整合、团队服务、交流平台和信息素质教育方式创新四个方面提出个性化知识服务策略。 相似文献