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试论高职院校信息素质教育与文献检索课创新 总被引：2，自引：0，他引：2
胡敏 《图书馆工作与研究》2011,(4):86-88
本文从信息素质教育的概念入手,阐述文献检索课对大学生信息素质教育的重要作用,分析了高职院校信息素质教育的现状和问题,提出高职院校文献检索课创新的措施和方法。 相似文献
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对秦皇岛市两所高职院校在校大学生信息意识、信息能力、信息道德、信息素养等有关问题的问卷调查,得知现行“文献检索课”的教学模式及其弊端,提出有必要把“项目教学法”应用于高职院校“文献检索课”教学中,并提出了“项目教学法”在“文献检索课”中的实践课程设计。 相似文献
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通过问卷调查和访问等方法,对江苏省40余所高职高专院校图书馆文献检索教学情况进行了调查与分析,揭示目前存在的问题。并在此基础上利用Cite Space软件分析了国外信息素质教育的特征和优点,立足高职院校的实情,借鉴国外在信息素质教育领域的人性化措施,提出高职院校文献检索课的发展对策,以期为高职高专院校文献检索课的改革与发展提供一定的参考依据。 相似文献
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基于高等院校图书馆文献检索与利用课教学现状与进展，回顾分析了林业院校文献检索课教学存在的问题，探讨了林业院校图书馆实施信息素质教育的若干对策。 相似文献
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通过对两所升格后的高职院校在校大学生信息意识、信息能力、信息教学等有关问题进行调查问卷,分析现行文献检索课教学模式存在的问题,详细阐述了分阶段式教学模式在文献检索课程中的应用,并提出了实施过程中应注意的问题。 相似文献
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高职院校文献检索课教学思考 总被引：4，自引：0，他引：4
文章从教材建设、教学组织、考试方法和课件研发等方面较为系统地分析了高职院校文献检索课应具有的特色,提出了文献检索课教学的改革建议和努力方向。参考文献6。 相似文献
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吴澜尔 《科技文献信息管理》2006,20(4):52-54
围绕现代化信息通讯技术和计算机技术在文献检索上的应用，从原有课程内容的删减、扩充，重点转移到注重学生信息素养的培养，实际动手能力的提高，现有条件的充分利用等四个方面，提出了几点对工科院校文献检索课教学改革的看法。 相似文献
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网络环境下文献检索教学的生存发展策略 总被引：11，自引：0，他引：11
从继承精华,调整文献检索课的知识结构、开设文献检索网络课堂、兼顾文献检索教学的专业化与层次化、注重对网络信息资源组织与揭示的内容教学以及改善文献检索课程的教学环境等角度,阐述了网络环境下文献检索教学的生存发展策略。 相似文献
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文章提出“以人为本，服务为先”的服务理念，即通过充分研究读者需求实现优质服务，把高职院校图书馆的社会作用、教育作用推向高职院校图书馆工作的最前面，从而充分发挥高职院校图书馆信息资源服务的作用。 相似文献
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网络环境下高校文献检索课互动式教学模式探讨研究 总被引：20，自引：0，他引：20
随着电子计算机和现代化检索技术的发展，文献检索课的教学面临着许多新的挑战。文章主要论述了为适应网络信息检索技术的发展，文献检索课在教材建设、教学方法、考核等方面所要做出的改革对策。 相似文献
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在知识经济时代,高校图书馆围绕学校的教学和科研总体目标,满足读者对文献信息的全方位、多样化需求,增加知识的积累,提升高校的教学和科研水平,致力于加强文献信息资源的整体建设,为文献信息资源的综合利用夯实基础,从而提高文献信息资源的保障率。 相似文献
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高校图书馆作为学校的文献信息资源中心,在教学科研方面为广大师生提供重要的信息服务。被称为没有围墙的大学。目前,信息资源的共建共享已成为高校图书馆面临的重大任务。于是以"共同参与,共建共享,利益互惠"为目标的高校图书馆联盟随之发展起来。图书馆联盟是各类图书馆联合共建的最新形式,也是图书馆未来发展的必然趋势。本文认真研究了国内典型高校图书馆联盟发展现状及经验,分析了高校图书馆联盟建设中存在的问题。最后,对高校图书馆联盟的建设提出了一些可行性建议。 相似文献
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行业高职院校图书馆个性化信息服务的探索和实践 总被引：2，自引：0，他引：2
曹瑞青 《大学图书情报学刊》2008,26(4):28-31
文章分析了高职院校图书馆根据办学的行业特色开展个性化信息服务的必要性和可行性。论述了针对行业高职办学特点开展个性化信息服务的探索和实践。 相似文献
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高职高专图书馆战略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过参考国外图书馆战略规划的文本内容,结合我国高职高专图书馆的具体情况,对适合于高职高专图书馆的战略规划思路进行了梳理,为新时期高职高专图书馆发展建言献策,提供一些操作上的参考意见。 相似文献
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美国高校信息素养教学内容剖析与启示-以德克萨斯州立大学的TILT为例 总被引：5，自引：1，他引：5
为了解并借鉴美国高校信息素养教学的成功经验,以德克萨斯州立大学的信息素养课程(TILT)为实例,对其内容进行深入剖析。总结TILT可资借鉴的长处:全面理解信息素养的内涵,重视文献源知识,以通论方式组织本课程教学,将文献利用的内涵定位在文献的合理合法使用上。提出了改进信息素养课教学内容组织方法的具体建议:采用TILT的“通论”方式组织课堂教学,把国内惯用的“各论”方式限于实习课教学。 相似文献