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众兄弟,大家来听:你我下欧洲,三年有零,光阴快,真似放雕翎.人人有,父母弟兄,夫妻与子女,天性恩情,亲与故,乡党与宾朋,却如何,外国做工,内中情与境,曲折纵横,且听我.从头说分明.德国王,国富兵强,人人多雄壮,器械精良,吞欧洲,早在他心上,起祸端奥国储皇,塞国少年党,暗把他伤,滔天祸,从此开了场.德国王,籍口联邦,忽然调兵将,昼夜奔忙,英法俄,三国着了慌,德国兵,四面齐集,安心灭法国,假道于比,最可怜,比人死得屈,英法人,拼命拒敌,水陆共进兵,马不停蹄.因战争,无人种田地,请我国,助一膀臂,我国大总统,有心无力,多内乱,兄弟如仇敌,众同胞,大家尽知,欧美文明国,是我友谊,最应当,发兵来救济,无奈何,文武官吏,爱国心不足,眼多近视贪私利,无人顾公义,我工人,冒险而至,一为众友邦,二为自己,中华人,最爱好名誉.--<华工出洋歌> 相似文献
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林穗芳先生于2008年9月间因稿件之事,背包上路,独自行程,专程自京抵并,与编辑部同仁一道下厂校对,虽曰八十高龄老人,事亲躬,不厌烦,遇不解,条分缕析,字斟句酌,逢难题,博闻强识,胸罗星宿,其态,老成持重,堂堂正正,间以妙语如珠,饶有风趣,其貌,温文尔雅,仙风道骨,间暇热忱谦和,不矜不伐,我等为之肃然起敬,心悦诚服。如今先生已驾鹤西游,迁化不反,闻之黯然沉晦,颓然沮丧。兹刊登纪念文章,回溯既往,重温故旧,亦本刊缅怀之音也。 相似文献
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路德坤 《记者观察(上半月)》2011,(3)
神州山川,钟灵毓秀,太原蒙山,佛教胜境.蒙山神奇,故有大佛九尊.源于公元511年,北齐刻凿,历经五帝,二十余载,依山镌刻.盛唐礼佛,李渊驻晋,复名开化寺.高宗李治,则天武后,巡行并州,参拜大佛,礼敬瞻睹,嗟叹唏嘘,大舍珍宝.返京两年,派专吏驰马,赐大佛以袈裟,金银珠宝,同放异彩.呈五色光,流照崖岩,洞烛山川,道俗仰瞻,数千万众.蒙山晓月,日月重光,大唐盛世,国泰民安.元末战火,寺毁阁倾,佛头毁落,泥石堆掩,风剥雨蚀,寺庙犹存,佛阁不复,大佛身虽在,湮没不闻.迄至一千九百八十年,王剑霓、李晋祥,于南郊志中,觅出佛迹,遂往实地.勘测二年,方认定大佛.沉睡草木、砂石之中.已逾千载. 相似文献
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《青年记者》2005,(6)
1、外交部,孔泉,外交部发言人,新闻司司长. 外交部,刘建超,外交部发言人,新闻司副司长65963342 2、国家发晨和改革委员会,曹玉书,副秘书长,68501425 3、教,部,王旭明,办公厅副主任,66097225 4、科学技术部.尚勇,党组成员,58881888 5、国家民族事务委员会.李文亮,办公厅主任,66508818 6、公安部,郝赤勇,部长助理、办公厅主任,65202549 孙永波,政治部副主任,宜传局局长 7、监察部、李玉斌,副部长,83953弘9 8、民政部.窦玉沛,办公厅主任,85203032 9、司法部.王立宪,办公厅主任,65206706 10、财政部.张通,办公厅主任,6855一5 12 11、人事部.张延… 相似文献
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《新闻采编》1997,(6)
当今广播正面临着各种传媒的激烈挑战。君不见,各类报纸纷纷扩版,充实内容,争取读者。电视也是一台多能,系列丛生,间有经济、教育、有线诸种专业台的出现,并以延长时段,多频道播出来吸引观众。当然,广播自然不甘落后,也花样翻新,开辟频道,增加内容,贴近群众,投入竞争。可以说,这三种媒体都在充分利用所长,发挥优势。 竞争局面的出现,有利于新闻事业的发展,受惠者是广大群众,使人们有了比较宽广的选择余地。比如,订报纸,首先看质量,哪家有特色,有看头,内容好,品位高,就舍得为哪家掏腰包:打开广播、电视,哪家办得好,办得活,办得精、吸引人,哪家就能赢得听众和观众。当然,报纸、广播、电视三足鼎立,各领 相似文献
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诗赋小道,文人末技,壮夫不为,虽如此,自古为者不竭.武无第二,文无第一,纵使同题争锋,也难分高下.
西汉扬雄有《蜀都赋》,西晋左思也有一篇.扬雄即蜀人,生于斯,长于斯.左思非蜀人,只是过客,走马虽不光为了观花,雾里看花,终隔一层,所幸文章重头不再景致风物,在其主张天下一统的观点,“日不双丽,世不两帝.天经地纬,理有大归”.扬雄作赋多仿司马相如,拟物写形,精于描绘,此作一文定终身,开城市赋之先河.左思此作为《三都赋》首篇,跌宕昭彰,独超众类,亦成名之作.扬赋蝉蜕尘埃,喜用生字僻典,不及左赋平易通俗者流传,简洁而富寓意,顾随说“俗非由于不雅,乃由于不深”.一个麒麟独步,婉丽凄清,翛然尘外;一个鸾凤翱翔,如珠走盘,圆而不滑.二人所同,才识兼茂,明于体用,皆口吃. 相似文献
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教师要重视培养学生的体育素质,让学生获得体育知识,培养体育技能,收获体育情感,内化体育文化,形成体育素养,锻造体育品质。体育课程设置应该服务于培养健全的人,促进社会进步,增强体质,塑造心态,帮助高素质人的身心特点,加强体质教育,增进竞争教育,服务内容教育,定位优化教育,选定核心教育,重视教育水平,减少重复教育,加强综合教育,重视实践教育,发展学生个性,培养独特人才。 相似文献