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从新浪等网站看网络信息分类体系的建立--兼论综合性中文网站分类体系之建立 总被引：9，自引：0，他引：9
本文从新浪等网站分析了目前网络信息分类所存在的不足，比较了网络信息分类与文献信息分类之异同，并对构建网络信息分类体系作出理论分析，进而提出构建网络信息分类体系应注意的问题，最后拟出了一个适用于综合性中文网站的能达到理想的检全率和检准率的“主题一体系”型分类体系。 相似文献
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涉及“可持续发展”主题的文献多而繁杂，如何正确分类值得关注。本文从对“可持续发展”主题的基本认识出发，基于《中图法》（第四版）的分类体系，对该主题文献的分类实例作了辨析，归纳为4条分类思路。 相似文献
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文榕生 《图书馆工作与研究》2003,(5):11-14
围绕科学一体化主导思想，对于现时存在较严重地片面地将“科学”割裂，进而影响专业图书馆，尤其是国家级综合性专业图书馆馆藏完整性的观念问题提出自己的见解，同时从“圈”、“层”、“形”划分馆藏提出优化国家级综合性专业图书馆馆藏思想。 相似文献
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无论是专业性学报的“专”和“集中”,还是综合性学报的多学科性和跨学科性,归结起来,其作用都表现在它是文献内容的提供者.从文献应用角度和学科分析角度看,数字化打破了高校学报综合性和专业性学报的边界,是解决长期以来困扰高校学报专业性和综合性选择这一两难问题的突破口和融合点.数字出版的在线、互动、搜索引擎和大储存量,极大地满足了读者的个性化需求. 相似文献
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“核心栏目”是综合性学术期刊的特色和亮点，对读学习和科研有导向作用，图书馆有必要向读揭示这些栏目。 相似文献
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竞技体育是在激烈竞争中取胜的艺术和科学，有着“更快、更高、更强”进取精神的丰富内涵。其给现代人和现代社会的激励和影响作用是不可估量的。而最能体现竞技体育魅力的是大型综合性运动会。新闻媒体能使大型综合性运动会的应有功能得到充分的拓展和发挥。新闻媒体也能通过搞好大型综合性运动会的报道，使自身形象得到一个好的展示。于是如何搞好大型综合性运动会的战役性系列报道成为摆在新闻媒体面前的一个重要课题。 不断超越自我，“更快、更高、更强”，“友谊、和平、发展”的奥林匹克精神也是大型综合性运动会报道思想的永恒主题… 相似文献
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当今时代，由于科学技术的发展，各种学科林立，涌现了许多新兴学科，新兴学科的文献著作越来越多。《中图法》第三版虽对不少新兴学科已设有专类，但仍有一些新兴学科还没有明确的位置。笔者就《中图法》第三版中一些新兴学科文献的分类问题作了如下分析：１综合性学科。综合性学科是以特定的客体为研究对象，运用多学科的理论和方法进行研究的学科。六十年代后，有环境科学、能源科学、生态科学、海洋科学、空间科学等影响较大的新兴的综合性学科。由于《中图法》第三版未设“综合性学科”的类目，只好将各门综合性学科，按其学科属性范围… 相似文献
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“文革”文献在每个图书馆中都有不同程度的收藏，如何处理这些文献数据，一直是图书馆馆藏文献数字化过程中困扰各馆的问题，本文从分类、主题词的给定、数字化解决方案等方面做了充分分析，并最后提出了相应的元数据解决方案。 相似文献
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文献的分类必须以科学分类为基础。现代科学技术正以空前的速度向更大的广度和深度发展，现代科学已构成具有立体结构的纵横交织的网络系统，这种“立体交叉结构”正冲击着以“树型结构”为特点的传统分类体系，对图书馆类法提出了挑战。另一方面，文献分类还受到了文献本身发展的制约。 相似文献
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不知从何时开始,也不知由什么人“开创”,有些新闻纸(尤其是综合性报纸)登的某些稿件,由一串串的套话组成,表面看像吐鲁番的葡萄,实际上却酸涩难吃,让人厌读。那套话虽然不是错话,也不是假话,甚或不是大话,却是按固定套路“套”出来的“瓦盆话”(像卖瓦盆的小贩一样,一套一套地兜售)!比如,他要搞成就报道,动辄就是“在领导的重视关怀下”、“建立了某某制度”、“广泛发动群众参与”。不管报道哪方面成就,也不论是工业、农业、文教、卫生,都用那个框子去“套”。你说它错么,它“正确”;你说它假么,它“真实”;你说它大么,也不见得。它确是地… 相似文献
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本文从受众的注意和理解两方面的心理机制出发,探讨受众面对电视广告时的心理状态及其对电视广告互动的心理需求,进而分析电视广告传播端(包括电视广告客户、电视广告策划、制作及其承接电视广告播出的机构)应该以受众的心理需求为中心,增强电视广告在传播中的互动意识,以求的受众最大范围和最大程度的接受,从而实现电视广告传播的目的。 相似文献
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Anthony Verdesca 《The Reference Librarian》2013,54(3):216-222
The reference librarian aims to know the reference collection like the back of his or her hand. This knowledge of knowledge can be characterized as encyclopedic, in that it enables the reference librarian to comprehend the unity that exists within the branches of knowledge—the subject categories as outlined in the Library of Congress (LC) classification and represented in the reference collection. Comprehending this unity further enables the reference librarian to make those intelligent leaps, uncanny connections, and creative combinations between subject categories, whether closely or distantly related or even entirely unrelated. This metaknowledge and the fluency with the collection it supports define at its most fundamental level what reference is and what reference does. Despite its ease, speed, and convenience, the algorithm is no replacement for the mind of the reference librarian. Critical acceptance of this fact is in evidence when the simple, spontaneous one-on-one encounter at the reference desk rather than the preplanned, required session in information literacy is understood as the primary locus of learning in the library. Reference librarianship with its modest accoutrements—the reference desk, the reference interview, the reference collection—is still most suitable to provide the kind of guidance every thinking student needs to rightly read and engage the authoritative works that make up the main collection. 相似文献
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纸质阅读与数字阅读理解效果实验研究 总被引：3，自引：2，他引：1
网络及数字化技术的发展,在促进文字信息激增和阅读载体形态改变的同时,也改变了读者的阅读行为和阅读习惯。本研究采用实验方法从阅读理解和记忆保持层面研究纸质阅读与数字阅读的差异。研究发现:对于同一阅读材料,相比纸质阅读,数字阅读更倾向于跳读和略读;在理解认知方面,两组对于简单信息的处理加工表现无差别,但数字阅读对于复杂信息的认知加工效果略差;在长期记忆方面,数字阅读表现逊于纸质阅读,内化阅读材料的能力较弱。研究揭示,在数字环境中读者有必要训练自己对两种阅读方式的适应度,以获得阅读理解效果的整体提升。 相似文献
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José A. Montelongo 《College & Undergraduate Libraries》2013,20(3):378-397
ABSTRACT This article presents a model for creating library information literacy process text guides designed to help students summarize and evaluate quantitative empirical articles. Process text guides contain two strands of strategically embedded activities designed to simulate the processes used by “good readers.” One strand of exercises is included to help students develop the abilities to summarize an empirical research article by having them locate the main ideas of each of the article's paragraphs. A second strand of activities includes more evaluative questions about each of the sections of a research article—abstract, introduction, methodology, results and discussion, and references. Process text guides may be presented throughout a semester or quarter as handouts in library sessions and/or as online information literacy modules. An actual article from a peer-reviewed journal in psychology was used to create a sample process text guide. 相似文献
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