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1.
图书馆学研究生教育的时代要求和走向 总被引:5,自引:0,他引:5
简要地回顾了我国图书馆学研究生教育的历史与成就.分析了信息时代对图书馆学高层次人才的要求及市场经济对图书馆学高等教育的影响,提出了面向信息时代及新技术革命调整培养目标后研究生教育的走向. 相似文献
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统计分析 1997~ 1998年我国图书馆学情报学研究生研究方向和 1988~ 1997年研究生学位论文选题范围 ,指出 2 1世纪我国图书馆学情报学研究生教育的走向。 相似文献
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美国图书馆学专业课程体系剖析及其对我国的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
论文从当前我国图书馆学研究生教育现状和市场需求的矛盾出发,指出了我国图书馆学研究生教育课程体系存在的问题,并分析了全美图情学院排名前三的大学的课程设置情况,剖析了它们的可取之处.通过两方面的对比,对今后我国图书馆学教育课程体系的改革提出了一些建议. 相似文献
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�ҹ�ͼ���ѧ�鱨ѧ�о����о�������ѧλ����ѡ��ͳ�Ʒ���——��̸21�����о����������� 总被引:1,自引:1,他引:0
统计分析1997 ̄1998年我国图书馆学情报学研究生研究方向和1988 ̄1997年研究生学位论文选题范围,指出21世纪我国图书馆学情报学研究生教育的走向。 相似文献
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迈向21世纪的图书馆学情报学研究生教育 总被引:5,自引:0,他引:5
21世纪是全球信息化的时代,是知识经济占主导地位的时代,它将对图书馆学情报学研究生教育提出新的更高的要求。我国图书馆学情报学的学位与研究生教育,经过20年的建设和发展,取得了令人瞩目的成绩,在高等学校和科研机构中建立了比较完善的学位授权体系。目前我国已有图书?.. 相似文献
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我国图书馆学博士研究生教育实证研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本文收集整理了我国图书馆学博士点2005年招生研究方向、入学考试科目以及课程设置的相关数据。在此基础上,比较系统地分析了我国图书馆学博士研究生教育的现状、规律与趋势; 相似文献
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我国图书馆学学术型硕士教育现状调查研究 总被引:2,自引:0,他引:2
[目的/意义]调查了解目前我国图书馆学硕士研究生教育的发展现状,推动图书馆学硕士研究生教育事业的进步。[方法/过程]选择学术型图书馆学硕士学位点的培养方案为调查对象,从硕士点地区分布、培养机构、培养目标、学制与学分、研究方向、课程体系、专业必修课程等方面对目前我国图书馆学学术型硕士教育现状进行分析。[结果/结论]发现目前图书馆学学术型硕士教育存在一些不足,并提出落实多元化的培养目标、合理调节学制与学分、科学规划研究方向、合理配置课程体系、重视实践环节等改进建议。 相似文献
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中国大陆图书馆学教育发展现状及社会需求调查 总被引:5,自引:0,他引:5
采用问卷调查法,从图书馆学专业设置、继续教育与短期培训、课程建设、师生情况、教学条件、招生与就业、社会评价与社会需求等方面,对中国大陆50所图书馆学教育机构进行调查研究.调查结果表明,目前我国已经形成了一个涵盖本科、硕士研究生、博士研究生、博士后流动站的层次齐全的图书馆学专业教育体系,继续教育与短期培训市场需求旺盛,本科招生就业情况良好,图书馆学专业人才的社会需求较大;但仍存在高校专业设置地理分布不均衡、博士教育发展缓慢等问题. 相似文献
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选取2012年全国高校及科研院所公布的"硕士、博士研究生招生专业目录"作为研究对象,围绕图书情报学、管理学两大学科领域,利用Excel软件统计开设"知识管理"相关研究方向的科研机构及其研究生专业信息,发现知识管理研究重点集中在图书馆学、情报学、管理科学与工程、技术经济及管理、工商管理(企业管理)这5大专业中,并从基金资助、学位论文和研究方法3个角度对不同学科下知识管理的研究生教育进行比较分析。最后,从明确知识管理培养目标、完善知识管理课程体系、设置知识管理二级学科、编写知识管理权威教材和借鉴知识管理海外教育5个方面,探讨对我国知识管理研究生教育良性发展的一些启示。 相似文献
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澳大利亚图书馆学情报学研究生教育发展现状及启示 总被引:5,自引:2,他引:3
从澳大利亚图书馆学情报学学院的变革入手,介绍并分析澳大利亚的研究生教育制 度、专业方向设置与课程设置,进而对我国的研究生教育制度提出一些改进意见。 相似文献
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我国图书馆学研究生教育现状分析 总被引:7,自引:0,他引:7
对2005年我国31个图书馆学硕士研究生教育招生单位进行了统计分析,主要统计分析了招生人数、地区分布、研究方向、专业课和复试课、同等学历加试课、专业所在部门以及选择导师情况等,提出了几点建议。 相似文献
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加强学科建设促进研究生教育的可持续发展 总被引:6,自引:0,他引:6
概述学科与学科建设的意义和作用,提出我国高等院校学科建设的工作思路与重点;介绍我国学位授权审核的原则和学位授权的学科结构;分析当前我国研究生教育的新特点,并指出图书馆学、情报学、档案学研究生教育应当在五个方面进行努力。 相似文献
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以1920年文华图书科的创建作为中国现代图书馆学教育诞生的标志,中国图书馆学教育已经走过了百年的历程,回望中国图书馆学教育百年的发展历史,可以分为六个时期:①发轫期(1920年-1941年7月);②成长期(1941年8月-1949年9月);③转型期(1949年10月-1966年4月);④停滞期(1966年5月-1976年10月);⑤恢复发展时期(1976年11月-1992年9月);⑥突破变革时期(1992年10月-)。中国图书馆学教育百年历史演进路径为:①专业化、规范化不断提升;②学校教育由单层次向多层次再向高层次演进;③培训教育始终是图书馆学教育的重要形式;④图书馆学教育"盲点效应"愈演愈烈。 相似文献
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迈向21世纪的我国图书馆学情报学研究生教育 总被引:31,自引:1,他引:30
我国 2 0多年来的图书馆学情报学研究生教育取得了很大成绩 ,也存在一些问题。新世纪的研究生教育 ,应在调整结构、优化培养方案和切实提高教育质量、培养高层次创造性人才方面努力工作。表 1。参考文献 5 相似文献