论英美地方大学和地方的共赢模式     

俞俏燕 《教育评论》2012,(4):156-158

美国的州立大学和相互作用大学,以及英国的城市大学依托自身的优势,与地方政府、行业企业等建立协同战略联盟,在解决地方重大问题、推动当地社会经济发展的同时,也大大促进了自身的发展。这种协同共赢模式,为我国地方大学形成办学特色、提升竞争力提供了借鉴。  相似文献   

我国高等院校趋同现象解析——以单科性院校发展为例   总被引：4，自引：0，他引：4  

俞俏燕  邬大光 《大学.研究与评价》2007,(1)

本文通过对五类单科性院校不同时期专业设置情况及不同年份的专业设置变化的比较,揭示了单科性院校发展的趋同现象,并分析其趋同的程度及过程。文中认为,教育经费短缺、高等教育规模扩张、现有专业设置制度的不完善以及历史遗留问题共同造成了高等院校趋同性。  相似文献   

交往学习:缄默知识显性化的关键   总被引：3，自引：0，他引：3  

俞俏燕 《四川教育学院学报》2004,20(3):7-8,15

学习实质是个人知识的生成过程 ,显性知识与缄默知识共同构成了个人完整的知识世界 ,不可或缺。其中缄默知识比显性知识更为基本 ,更为关键。要正确认识、理解以及利用缄默知识 ,关键是将其显性化。交往学习是师生、生生之间在特定教学情境中借助一定教学媒体进行的知识、精神、人格、行为等的沟通与交流。学生的交往学习就是将缄默知识显性化的关键。  相似文献   

交往学习:对当代学生学习方式的重新思考     

俞俏燕 《渭南师范学院学报》2004,(Z2)

在以终身学习为特征的学习型社会中 ,学会学习已成为教育界的一大焦点。本文借鉴诸多学者对交往理论在教育领域中深入探索的研究成果 ,并结合时代特征 ,用交往的精神对当代学生的学习方式重新加以思考 ,并提出交往学习这一概念 ,以期望新时代学生的学习能符合时代和个人发展的需要  相似文献   

走出大学人文教育的困境     

俞俏燕 《黑龙江高教研究》2008,(3):84-86

人文教育的重要性和紧迫性早已成为共识,我国人文教育尽管历经十多年的改革,但依然存在很多亟待解决的问题.文章通过对大学人文教育的发展历程和我国高等教育发展特殊性等源头问题的解读,反思我国人文教育的现状和困境原因,探寻如何走出当前大学人文教育困境的途径.  相似文献   

论交往学习对传统学习范式的超越     

俞俏燕 《荆州师范学院学报》2005,28(1):124-127

传统灌输式学习和交往学习有着不同的理论根源与特征。以认识论为理论基础的传统灌输式学习范式在当代强调人的完整性的教育领域中已是弊端累累，交往学习作为一种以人为本的新型的互动性学习方式必将取代灌输式学习方式。  相似文献   

新西兰高等教育国际化转型研究     

俞俏燕 《比较教育研究》2022,(8):45-52

新西兰高等教育国际化经历了教育援助导向、市场利益驱动和国际参与力主导三个发展阶段,为新西兰提升国际竞争力作出了巨大贡献。历经两次转型,新西兰将高等教育国际化定位为国家战略,构建了跨系统、跨部门高协同的推进体系,建立了具有法律效力的国际化战略规划和评估监测制度,实现了战略规划的权威性、连续性、指导性和可监测性。经对新西兰经验的再思考,认为新时期高等教育国际化转型需要实现四大核心要素的系统转变,分别为动因驱使转向自身能力提升、战略选择转向多主体协同推进、模式形态逐渐转向在地国际化、评价标准凸显阶段性和个性化。  相似文献