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实验探究是科学课程的核心,它能为学生提供学习的感性材料,验证科学原理的作用,加深对基础知识的理解,激发学生的求知欲望,能更好地培养学生的科学创新思维方式。实验活动也是学生最喜爱的教学形式之一。现行科学教材中,安排了大量的演示实验、学生实验、探究活动、小制作及研究性学习课题,为教师提供了丰富的教学素材。但实际上,因为教学时间及实验室条件的限制,有相当部分的实验是不能正常开展的,教师只能“纸上谈兵”,造成了实验素材的极大浪费, 相似文献
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