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奚家成 《江西教育学院学报》1995,(3)
数学教学诊断的理论与方法奚家成在同一教学要求和进度下，由于教学对象个别差异的客观性，有的学生在理解知识，掌握技能和方法等方面往往存在着某些“缺陷”，这就需要通过诊断，从可能出现的“症状”中准确地找到“症结”所在，进而制定矫正对策，以对“症”下“药”。... 相似文献
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中学生数学学习心理可以相对地分为积极心理和消极心理两大类,积极心理包括:好奇心理,索疑心理,好胜心理,重形心理,重序心理,创异心理,专一心理,辐射心理,消极心理包括:思维定势,知觉干扰,线性头脑,逻辑死结,惰性心理,畏惧心理,自卑心理,闭琐心理,其中有的可以顾名思义,且 相似文献
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马克思曾经深刻地指出:“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”柏拉图则主张让受教育者“从小就培养起对于美的爱好,并且培养起融美与心灵的习惯”。由“德、智、体”全面发展的提法到“德、智、体、美、劳”全面发展的提法,说明美育已得到了高度的重视。学校开设的各门学科都包含着美育因素,如通过音乐、美术、语文等学科的教学,都能起到对学生进行审美教育的作用。然而,多年来我国教育界对数学 相似文献
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学生在数学学习中经常会出现各种差错,这虽然不是好事,却也并非毫无意义。错误常常是正确的先导。只要我们留心分析、总结学生在学习过程中的错误,并且利用这些错误积极改进教法,就能及时纠正差错,有效地预防差错,从而利于提高教学质量。这方面,我有以下 相似文献
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奚家成 《江西教育学院学报》1994,15(6):61-64
人们早就认识到：“在数学中，优美的公式如同但丁神曲中的诗句，黎曼几何和普兰克的钢琴协奏曲一样优美。”(沙利文语)数学之美曾使多少科学家为之陶醉，为之执着追求。沙利文还说过：“引导科学家的动力归根结底是美学冲动的表示。”这一论断即使不算全面，至少也是深刻的， 相似文献
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