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实践生活教育是教育实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意,是青少年健康成长、迈向成功之路必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。 相似文献
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张惠连 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(4):59-61
德育存在于生活之中,实践生活教育是实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意,是青少年健康成长、迈向成功之路必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。 相似文献
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教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习,主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说,以课堂教学为主,强调对概念、知识的理解,问题的选择主要以完成教材学习任务为目的,面向学 相似文献
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探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说,强调对概念、知识的 相似文献
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探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力,探究式学习相对于研究性学习来说,强调对概念、知识的理解,问题的选择主要以完成教材学习任务为目 相似文献
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传统教育体制下,班主任偏重在知识传授、权威管理和重经验积累。在“以人为本”的全面发展的学生观教育环境下,中学班主任角色内涵有了进一步发展,中学班主任是学生发展和班级发展的研究者、促进者和调控者。 相似文献
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张惠连 《吉林省教育学院学报》2006,(7)
德育教育存在于生活之中。实践生活教育是教育实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意,是青少年健康成长、迈向成功之路的必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。 相似文献
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