排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
<正>习作单元教学整体规划是指在做习作单元教学设计之前,围绕单元语文要素的落实,所进行的一个单元语文教学的轮廓性全面规划。开展习作单元教学整体规划对于习作教学具有非常重要的意义。首先,落实统编理念,需要进行单元教学整体设计。统编教材采用了“读写分编,兼顾读写结合”的编排方式,从三年级开始,在每册教材中都设置了一个习作单元,它包括六个部分：导语、精读课文(两篇)、交流平台、初试身手、习作例文（两篇）和习作。通过六个部分的教学,最终实现培养学生习作关键能力这一单元核心目标。通过梳理统编语文教材小学阶段学生习作能力序列以及普通单元习作教学内容与八个习作单元教学内容之间的关系,发现八个习作单元的关键能力呈现依次为观察、想象、写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真情实感,呈现出一种整体的教学功能。这样的编排,有助于教师开展系统的有梯度、有层次的习作教学。 相似文献
2.
她长着一张可爱的笑脸,一双有神的眼睛,一举一动都显得天真无邪。然而她又是一个让老师最伤脑筋的学生。开学近半学期以来,曾多次不完成家庭作业,即使有"冲动"的时候,也是草草了事。多次与家长沟通,家长都因不识字而感到无奈,多次利用休息时间进行辅导,也只能达到"看守"一次做一次的目的。到期中测试时,她只收获了可怜的16分。她就是小雨。 相似文献
1