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随着新一轮课程改革的不断深入,教师们的教学观念、教学方式都在悄悄地发生变化.但不少教师未能真正领会新课标的核心价值.认识趋于简单化、绝对化,盲目学习别人的东西,缺乏分析、消化,常常是亦步亦趋,东施效颦,为了追求"时髦",在语文课堂上执著于热闹、贪多求全、表演"作秀"……异彩纷呈的语文课堂让人迷醉,更让人迷惑. 相似文献
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在素质教育的今天,随着新课程改革的推进,校园内形成了反差较大的课堂现象：一是异彩纷呈,表演“作秀”,华而不实;一是充满活力,热情投入,扎实高效;一是教得辛苦,学得痛苦,效果甚微……为什么会产生如此大的反差现象？我发现是由于许多教师对创设教学情境意义的理解还存在偏差。 相似文献
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在素质教育的今天,随着新课程改革的不断推进,各省市的、各年段的、各学科的教学都在发生变化。但认真审视,不难发现部分教学模式化,部分教师走进误区,偏向教学形式的模仿,隔靴搔痒、淹没本真的偏颇课堂还真不少。现象一：舍本逐末【案例】一节高中的历史课——《美术的辉煌》。一堂历史课,可谓是＂名画大汇集＂：首先,由展示名画导入;接着分小组,派代表讲解《马拉之死》、《自由引导人民》、《伏尔加河上的纤夫》、《日出·印象》、《格尔尼卡》; 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入，中国教育呈现出一派新景观，可谓气象万千。异彩纷呈的语文课堂让人沉醉，更让人迷惑。针对语文课堂的虚、闹、杂、碎、偏之时弊，有人提出语文课要简化头绪，淡化分析，化繁就简，削枝去叶，突出主干，突显主体，真真切切教语文。但这是否就意味着语文课就不能拓展．生成精彩呢？ 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,中国教育呈现出一派新景观,可谓气象万千.异彩纷呈的语文课堂让人沉醉,更让人迷惑.针对语文课堂的虚、闹、杂、碎、偏之时弊,有人提出语文课要简化头绪,淡化分析,化繁就简,削枝去叶,突出主干,突显主体,真真切切教语文. 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入。教师们的教学观念、教学方式都在悄悄地发生变化。但不少教师未能真正领会新课标的核心价值,认识趋于简单化、绝对化,盲目学习别人的东西,缺乏分析、消化,常常是亦步亦趋,东施效颦,为了追求“时髦”,在语文课堂上执著于热闹、贪多求全、表演“作秀”……异彩纷呈的语文课堂让人迷醉,更让人迷惑。那究竟该如何教语文呢？赵志祥老师执教的《鹿和狼的故事》给我们以明确的回答,那就是：追寻简约教学,回归语文本色。 相似文献
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