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在中学语文教学中加强情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
在讲授“谁是最可爱的人”的一课中，我首先让学生阅读，然后思考：谁是我们最可爱的人呢?也许有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡、很简单的哩。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他 相似文献
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在实施新课程的过程中，七年级语文教学的重点应该是“抓基础、养习惯”，把好以下“三关”。一、说话关语文教学要从应试教育转变到素质教育的轨道上来，就必须把读写听说放到同等重要的位置。把好说话关，就是把说话能力放在一个重要的位置上加以训练。具体做法是：１．在课堂和日常生活中加强说话训练。为了让学生敢于开口说话，教师要多加引导。如课前三分钟讲新闻，谈学习生活感想，讲述一个小故事等，形式不拘。所谓形式，包括表达形式，以叙述为主、说明为主或议论为主都可以，还包括表演形式。原则上是有什么就说什么，讲真话、讲心… 相似文献
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语文教学对学生阅读能力的要求是：发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，从不同的角度进行阐发、评价和质疑。那么，在教学中应从哪些方面培养学生的阅读能力呢?我的体会如下。 相似文献
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每一座特色历史建筑都是城市文化记忆的重要物质载体,也是建构城市文化记忆的重要空间媒介,因此探究城市特色历史建筑的文化记忆建构与保护发展路径,始终是社会与学界持续关注的热点议题。文化记忆被激活与回忆的过程,就是被建构的过程。因此,从文化记忆的理论构型出发,对福州特色历史建筑进行记忆再现与叙事展开,挖掘其背后深藏的文化记忆与深厚的史学价值,再借助象征性文化符号与文化实践活动,探讨合理有效的保护与发展路径,以期提高群体身份认同与文化认同,促进福州文化记忆与经济发展协同并进。 相似文献
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