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教师的阅读教学观念决定着他的教学方式 ,也决定着学生的阅读水平的提高。审视目前的阅读教学的症结 ,主要在于教师阅读观念的陈旧与误识。传统的传授教学观念在束缚着教师的课堂教学设计 ,从而使课堂阅读教学模式虽然花样翻新 ,但其出发点还在于传授 ,即使运用先进的多媒体辅助教学 ,也万变不离“灌输”的怪圈。如何走出这种高投入、低产出的怪圈 ?关键在于转变教师的阅读教学观念。教师要深刻反思自己的教学观念 ,首先要在其中最根本的六个方面上作一个彻底的改变。一、以“研究语言”为主转向以“学习语言”为主这是语言教育家洪镇涛先生… 相似文献
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教师的阅读教学观念决定着他的教学方式，也决定着学生的阅读水平的提高。审视目前的阅读教学的症结，主要在于教师阅读观念的陈旧与误识。传统的传授教学观念在束缚着教师的课堂教学设计，从而使课堂阅凑教学模式虽然花样翻新，但其出发点还在于传授，即使运用先进的多媒体辅助教学，也万变不离“灌输”的怪圈。如何走出这种高投入、低产出的怪圈？关键在于转变教师的阅读教学观念。教师要深刻反思自己的教学观念，首先要在其中最根本的六个方面上作一个彻底的改变。 相似文献
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第14届国际体育计算机科学研讨会于2023年9月27日—30日在浙江大学教育学院成功举行,汇聚了来自德国、奥地利、西班牙、瑞士、土耳其、爱尔兰、韩国、日本、新加坡、澳大利亚和中国的35所大学和科研机构,近百名专家、学者和学生,共同探索体育科学与计算机科学等多学科的交叉研究。会议精选了67篇论文、5个主旨报告和2个工作坊,包括体育领域中的机器学习、计算机视觉、数据挖掘、模式识别、数据库、大数据、建模与预测、传感器,以及球类、田径、跆拳道、射箭等比赛数据和运动表现分析等主题。这些研究为体育科学领域带来了崭新的见解,展现了多学科、跨领域合作研究的重要性及发展潜力。 相似文献
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