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丁建强 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手、动脑、主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。数学研究性学习更加关注学习过程。 相似文献
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发展学生的思维能力是小数教学的重要任务之一。学生思维能力的培养绝不是一蹴而成的,它需要一个长期的培养和训练的过程,特别对小学低年级儿童,更要注意精心培养。下面就小学低年级数学教学如何培养、发展儿童的思维能力,谈几点肤浅体会。 相似文献
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一、学具操作的作用1.有助于学生建立清晰的概念数学概念对小学生来说是比较抽象的。操作学具能把抽象的数学概念具体、形象的展现在学生面前,丰富感性认识,为建立清晰、正确的概念打下良好的基础。比如教学“有余数的除法”时,教师首先以“9只苹果随意分放几排,每排的个数要一样多,有多少种分法”为题让学生进行学具操作(教师根据学生分的情况把整分和分后有余的情况分别板书)。如:苹果的个数每排个数排数9 1 99 3 39 9 1苹果的个数每排个数排数多几个 相似文献
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课末小结是整个课堂教学的有机组成部分,其重要意义不可忽视。引人入胜的开头,对于激发学生兴趣,提高学生求知欲,起着十分重要的作用;但画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣同样具有重要的作用。一、课末小结的主要特点与功能1.课末小结要有目标性好的课末小结,是为实现课时教学目标服务的,否则就失去了课末小结的意义。因此,课前备课时,教师要潜心钻研教材,吃透精神实质,才能有的放矢地设计出符合既定教育教学目标,体现教材本身特点的课末小结。例如,教学“正比例”的教学目标是:①使学生从实践中认识两种相关联的量;②使学生理解并掌握正比例的意义;③使学生初步学会判断成正比例的量。在三个目标当中,以第②教学目标为主要目标。故在“小结”时,教师必须以主要目标为依据,重点引导学 相似文献
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我们知道,一个班级的学生,因为年龄、知识基础大致相同,存在着共性。但又存在着智力因素与非智力因素方面的差异,这就需要我们在教学中,依据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每一个学生在达到共同要求的前提下,能在各自原有水平的基础上得到提高。然而,过去我们在教学中,往往只注意到教学的统一性,对全班的学生只提出统一的要求,很少照顾学生发展的差异性,妨碍 相似文献
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“引导”是教师在课堂教学中发挥主导作用的重要标志,也是发挥学生主体作用的保证。数学课堂教学中教师的引导有智力因素和非智力因素两方面。在学生的智力活动中,教师的适时引导对学生的思维起“诱发”、“点拔”作用。我在多年的教学实践中,摸出几种在课堂教学中常用的“引导”方式。 1、示范性引导针对学生认知水平,引导学生在知识、能力方面向更高层次发展,使得学生听讲后,不仅在知识上得以解疑,还要在如何观察、分析、思考问题等方面受到启发。 相似文献
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人教社编写的义务教育小学数学教材与现行教材比较,无论在内容上、编排体系上以及编写形式上都作了较大改革。通过三年多的实验,我们深深地体会到,这套教材充分体现了义务教育大纲精神,在加强基础知识的同时,把发展智力和培养能力有机地融合在具体的各个教学内容之中,为教师全面提高数学教学质量创造了有利条件。 相似文献
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人教社编写的义务教育小学数学教材与统编教材比较,无论在内容上、编排体系上以及编写形式上都作了较大改革。通过三年多的实验,我们深深地体会到,这套教材充分体现了义务教育大纲精神,在加强基础知识的同时,把发展智力和培养能力有机地结合在具体的各个教学内容之中。这样,为我们全面地落实小学数学的目的和要求,提高数学教学质量创造了有利条件。 一、加强学具操作,培养学生的动手操作能力 根据近年来一些心理学家的研究认为,儿童的思 相似文献
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耗时多、效率低，是当前小学数学教学中迫切需要解决的问题。其原因是多方面的，课堂教学的目标不明确，教学的盲目性和随意性较大是其重要原因之一。因此，在数学教学中合理地确立课堂教学目标并科学地贯彻实施，对于改进课堂教学，提高教学效率，具有十分重要的意义。一、课堂教学目标的确立确立教学目标对于任何一节课都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了一整节课的教学内容、重点和难点、学习层次水平及教学的深广度，是教学活动的出发点和归宿，也是教学活动的重要依据和教学评价的重要标准。教师确立课堂教学目标，必… 相似文献