全文获取类型
| 收费全文 | 1516篇 |
| 免费 | 5篇 |
| 国内免费 | 15篇 |
专业分类
| 教育 | 1131篇 |
| 科学研究 | 186篇 |
| 各国文化 | 8篇 |
| 体育 | 59篇 |
| 综合类 | 38篇 |
| 文化理论 | 10篇 |
| 信息传播 | 104篇 |
出版年
| 2023年 | 12篇 |
| 2022年 | 6篇 |
| 2021年 | 9篇 |
| 2020年 | 20篇 |
| 2019年 | 18篇 |
| 2018年 | 13篇 |
| 2017年 | 10篇 |
| 2016年 | 11篇 |
| 2015年 | 27篇 |
| 2014年 | 91篇 |
| 2013年 | 78篇 |
| 2012年 | 98篇 |
| 2011年 | 119篇 |
| 2010年 | 89篇 |
| 2009年 | 91篇 |
| 2008年 | 88篇 |
| 2007年 | 105篇 |
| 2006年 | 78篇 |
| 2005年 | 66篇 |
| 2004年 | 62篇 |
| 2003年 | 71篇 |
| 2002年 | 65篇 |
| 2001年 | 36篇 |
| 2000年 | 28篇 |
| 1999年 | 29篇 |
| 1998年 | 25篇 |
| 1997年 | 31篇 |
| 1996年 | 31篇 |
| 1995年 | 22篇 |
| 1994年 | 16篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 6篇 |
| 1991年 | 7篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 10篇 |
| 1988年 | 6篇 |
| 1987年 | 9篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 7篇 |
| 1981年 | 3篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1963年 | 1篇 |
| 1961年 | 1篇 |
| 1960年 | 2篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1954年 | 1篇 |
排序方式： 共有1536条查询结果，搜索用时 15 毫秒
141.
在详细地介绍和讨论Wigner函数的性质的基础上,推导出了一维谐振子的基态、第一激发态和第二激发态的wigner函数并作出了它们的图像,且与相应的几率密度函数的图像做了比较。 相似文献
142.
由完全四点形、调和点列或调和线束的定义,Desargues命题、Desargues逆命题或调和共轭定理,解决了三线共点、四线共点,三点共线、四点共线、五点共线或六点共线的问题．同时还应用上述定义、命题或定理解决了求定点问题、轨迹问题及作图问题。 相似文献
143.
黎杨全 《毕节师范高等专科学校学报》2008,(1):69-72
在屠格涅夫的爱情故事中,女性人物设置呈现为“茨冈女人”与“纯洁天使”的对立,在爱情的“竞争”中,前者总是“打败”后者。这种人物对立原则,有时体现为两个人物共时的并置,有时又体现为主人公历时的心理转变,而在根本上,它隐喻着屠格涅夫的爱情观。 相似文献
144.
《老子》一书有着丰富的“和”文化资源。老子关于“致虚极,守静笃”、“与善仁,言善信”、“道法自然”、“损有余而补不足”的思想所体现的理论价值就是“身和”、“人和”、“天和”、“均和”。 相似文献
145.
关于高职院校导师制的实施 总被引：3，自引：0，他引：3
分析了高职院校实施导师制的必要性和意义,针对高职院校学生特点,探讨了高职院校实施导师制的形式、方法及在实施中需注意解决好的几个问题。 相似文献
146.
智能技术的发展和全科教学的需求催生了AI全科教师主讲课程.本研究以广州市某小学四年级两个班79名学生为样本,采用深度访谈、课堂观察和问卷调查等研究方法,基于拟人化学习过程理论框架探究AI全科教师主讲课程学生学习成效.研究结果表明,AI全科教师主讲课程能显著增强学生学习动机(包括内在动机和外在动机)、增加学生学习投入(包括行为投入、认知投入和情感投入)和提升学生学习结果(包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观).本研究发现证实了AI全科教师作为教学主体促进学生高效学习的重要作用,为解决师资匮乏、教师减负增能等问题提供了重要启发. 相似文献
147.
148.
学习动机的研究,已经从行为主义的动机观发展到社会文化的动机观。现阶段,有学者开辟了整合研究方向,提出了动机的自我调节论。基于此,我们认为,语文学习动机是激发、维持学生学习行为,并使之朝向一定语文学习目标的一种内在过程或内部心理状态。进而,经过进一步分析可以看到,语文学习动机的基本结构,一般地包括认知内驱力（学习兴趣）、自我提高内驱力（自尊）、附属内驱力（奖励、批评）、自我效能感（成功）、意志（自觉、毅力）和成就归因（成绩）等六个维度。 相似文献
149.
提升大学生就业力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
丁怡 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(15):81-84
就业力的高低,不仅关系到大学生能否在竞争激烈的职场立足,也关系到他们在工作岗位上的适应程度和发展水平。目前,由于高校教育培养和大学生自身的一些不足,导致部分大学生的就业力比较薄弱,从而影响就业质量的提高。切实提升大学生就业力,是高校提高人才培养质量与办学效益,让大学生谋求人生发展的必由之路。按照社会对人才实际需求的标准,进一步深化高等教育改革,增强大学生提升自身就业力的意识,无疑是有效提升大学生就业力的根本途径。 相似文献
150.