乘公共汽车     

亚兰 《初中生》2007,(3):35

DIALOGUE 1 B=Basil D=Driver (Basil wants to take a busto library. But, he doesn't know how to pay for it.)(巴兹尔要乘公共汽车去图书馆,但他不知怎么付款.)  相似文献   

语言文字对数学教学的作用     

曹翔亚 《数学教师》1997,(9)

语言文字对数学教学的作用□曹翔亚（新疆喀什市兵团农三师中学８４４０００）最近，我在教学过程中观察到一种令人新奇的现象：对于象（ａｂ）ｎ＝ａｎｂｎ一类数学运算法则的正用和逆用中，特别是逆用方面，维吾尔族学生比起汉族学生显得较为娴熟，对公式（ａ±ｂ）２＝...  相似文献   

初二英语上学期期末测试题     

亚玲  张伟 《中学生英语》2004,(1):27-31,32

、一令山东省平邑县1.语音。(5分) 找出划线部分读音与其他三个不同的选项。1 .A.鱼ank B.mo迹C.elo如5 D.n迪ing2 .A.fi叫B.ni少h C.旦ever D.hu蟹ry3 .A.bom B.word C.worse D.work4 .A.play丝B.walk丝C.onjoy丝D.elean丝5 .A.塑st B.吵C.P理blem D.st四11.用括号中词的适当形式填空。(10分)1 .Whieh 15 the_伍ot)month,June,July or Au即st?2 .It often_(rain) here.3 .How_(he卿)it 15 raining!4 .July Znd 15 Luey’s_(e leven)birthday·5 .He_(study) very well,doesn’t he?6 .Nobody ean make him_(stop)that·7 .He…  相似文献   

顾炎武自督读书     

杰西亚  肖铮 《小雪花(小学生成长指南)》2007,(6)

"天下兴亡,匹夫有责。"这个家喻户晓的名言,是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。  相似文献   

人教版国标本一年级下册 《两只鸟蛋》教学设计     

武谊亚  徐敏 《小学教学参考》2004,(5)

设计理念以创新教学为理念,着力体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征,利用多媒体辅助教学,创设情境;通过教师的组织和引导、帮助和激励,让学生在玩中学、乐中学,在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美,引导学生关爱大自然  相似文献   

创新“一带一路”话语体系传播方式     

亚玮 《青年记者》2017,(22)

“一带一路”建设不是中国一家的“独奏”,而是沿线各国的“合唱”.相应的,“一带一路”话语体系的表达传播不是中国的自说自话,而是中国话语与各国声音深度交流的开放性成果.中国话语要体现中国特色、中国风格、中国气派,但也注重寻求与各国话语的共通和兼容.哈萨克斯坦的“光明之路”经济政策、印度尼西亚的“全球海洋支点”战略、俄罗斯的跨欧亚大铁路建设……各国的战略中都包含了推动经济发展、民生改善、互联互通和工业化等核心内容,与“一带一路”倡议高度契合.通过对共通性的挖掘和强调,“一带一路”倡议能更好地被理解和接受,其作为中国方案的世界意义和普遍价值亦将彰显.  相似文献   

更新教育观念,精心设计课堂——浅谈数学课堂教学的有效性     

裴传峰  于莉亚 《中学数学杂志》2007,(5):11-13

长期以来，我国教育都是以“教”为中心，并不是以“学”为中心．这忽略了一个最简单的事实：在整个教学过程中，是学生在学，并不是教师在学，学生才是学习的主体，老师的教是为学生的学服务的．[第一段]  相似文献   

三维地震勘探技术在陕渑煤田曹窑东井探测中的应用     

袁辉亚 《商丘职业技术学院学报》2007,6(5):56-58

在山区地形复杂、沟壑纵横条件下，采用三维高分辨地震勘探技术，查明了曹窑东井深部采区构造分布情况，为优化深部采区设计，合理布置采掘工程，提供了较为明确的地质资料．  相似文献   

“I’m not a Hepburn yet,but I’ll always be trying”     

亚玲 《中学生英语》2005,(20)

有人说刘亦菲的走红完全得益于她的美貌,她不值得人们如此厚爱。刘亦菲是坦诚的,她承认自己因美貌而走俏荧屏;刘亦菲是清纯的,她自然羞涩的微笑确实打动了无数影迷的心。刘亦菲是无辜的,因为漂亮不是罪过!刘亦菲更是自强的,她正在勤学苦练,誓做才貌双全的绝代佳人。  相似文献   

“放”与“收”结合，提高合作学习的有效性     

於亚舂 《阅读与鉴赏》2008,(7)

“活”是新课标的一大亮点。对教师而言,“活”在课堂设计：可以根据课堂教学进程适时调整教学内容;“活”在对学生评价：在文本阅读中,不再以唯一的理解（答案）来替代学生丰富多彩的有自己独特体验的理解：“活”在课堂模式：不再是教师一人君临天下般地独演,而是以学生的自我展现为核心,既可以是个人的精彩回答,也可以是小组内外唇枪舌剑般的辩答,既可以个人朗诵,也可以合作朗诵,既可以是课本剧即兴表演,也可以走出课堂,走向社会。  相似文献