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河南省焦作市教育委员会 《中小学教师培训》2001,(1):4-5
1997年，焦作市被原国家教委批准为中小学教师继续教育实验区，并承担了“职前职后相沟通”和“计算机培训”两个实验课题。几年来，我们认真贯彻执行国家有关中小学教师继续教育的方针政策，以实验区工作统揽师资培训工作的全局，在构建中小学教师继续教育的模式、内容及条件保障等方面做出了一定探索与努力，取得了阶段性的成果。 一、制定方案，确定目标，建立实验区良性运行机制 1997年，在基本完成中小学教师学历补偿教育的同时，我们不失时机，拟定《焦作市中小学教师继续教育区域性实验方案》，并经省教委、原国家教委批准，… 相似文献
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北京市门头沟区教育委员会 《北京教育(高教版)》2006,(3)
当今的学生,特别是独生子女,普遍存在着一个突出问题是缺乏在实践中的磨练。不少孩子生活自理能力差,不会自护,不懂关心,缺乏锻炼,耐挫折和抗挫折能力差等,是当前学校德育工作必须面对而且应该很好解决的问题。为此,我区教委依托区域资源优势,建立起了独具区域特色的四大德育基 相似文献
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一、绘制发展蓝图,推进中等职业学校职业指导和毕业生就业工作上海市教委去年9月召开了上海市中等职业学校职业指导和毕业生就业工作会议,今年年初又下发了《关于加强本市中等职业学校职业指导和毕业生就业工作的意见》。上海中等职业学校职业指导和毕业生就业工作发展的主要目标和任务是:一个目标,即建立和完善“市场导向,政府调控,学校推荐,学生与用人单位双向选择”的就业机制,实现毕业生的充分就业。三条思路,一是“一体化”,即把职业指导和毕业生就业工作纳入学校整体工作,作为学校深化改革的主要任务,衡量学校办学整体水平的重要内容;… 相似文献
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北京市东城区教育委员会 《北京教育(高教版)》2008,(9):27-28
三年锐意改革 成效显著
北京市东城区作为首都功能核心区,集中体现着首都政治中心、文化中心和国际国内交往中心的功能。区内文物遗存众多,文化底蕴丰厚,人文气息浓郁,传统文化与现代文明在这里交相辉映。东城教育有着深厚的历史积淀,是邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”思想的发祥地。 相似文献
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几年来,上海市坚持调整、巩固、提高的改革发展方针,走内涵发展道路,通过对中等职业技术学校布局和专业结构的调整,进行资源优化组合,提高了学校的办学效益和质量,推动了中等职业技术教育的发展。 相似文献
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学区化管理
为减小校际间差异,东城区进行了推进义务教育均衡发展的有益尝试,学区化管理与校区化建设应运而生。学区化管理即按照区域内优质教育资源分布状况和行政区划,将北片10个街道划分为五大学区,学区内校际间结成联盟,共同开展教研、科研、考研的一体化研究, 相似文献
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在发展农村幼教的过程中我们深深感到,只有首先办好乡镇中心园,方能带动、促进村办园的发展,提高农村幼教的整体水平.我市的做法主要有: 相似文献
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江苏省武进市教育委员会 《早期教育》2000,(10):6-6
在建立、健全体制,培训、优化师资,提高保教质量的整体思想指导下,我们除着力抓好实验园、中心园外,还把目光投向了村办园. 相似文献
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对基础教育的效果如何给予价值上的科学判断,克服以往只用升学率高低评价教育质量的倾向,是教育科研的重大课题。为此,我们太原市教育科学研究所与南城区教委联合课题组,从今年三月开始,结合我市小学教育的实际,对城市小学的教育质量, 相似文献
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民盟上海市教育委员会课题组 《教育发展研究》2007,(4):24-29
实现上海基础教育现代化,提高基础教育质量,校长、教师队伍的整体素质是关键.从上海市基础教育现代化的战略目标出发,努力建设一支具有先进教育理念和较高专业水准,敬业爱生、开拓创新、数量充足、结构合理、充满活力,适应创新人才培养和全面推进素质教育需要的,有一定杂交优势的,高素质师资、校长队伍,是上海教育现代化的最重要组成部分之一. 相似文献